有關民辦學校的新聞不時見諸報端，只是其中不少屬于負面新聞，就拿最近的消息來說，有“中國民辦教育航母”之稱的“南洋教育集團”傾覆了，招生火熱的“銀川信息工程職業(yè)技術學?！闭舭l(fā)了，連此前一直被奉為經(jīng)驗的“名校辦民?！币苍诟鞯丶娂姳唤型?。
　　民辦學校為何“命運多舛”?這不能不從它的“出身”談起。由于我國的教育資源嚴重不足，利用社會資金舉辦民辦學校成為大勢所趨。只是在民辦學校發(fā)展初期，人們的觀念還很模糊，相關的法律也遲遲未能出臺。“名校辦民?！钡哪Ｊ窖杆偻茝V，如今看來這不過是“假民?！倍?，為何?因為這些依附于名校的民校多不符合《民辦教育促進法》所要求的六個“獨立”，即校舍、財務、師資、法人、所發(fā)畢業(yè)證書以及校名的獨立。這類學校辦學利用的很多是國家財政經(jīng)費；所用校舍除少數(shù)是租用的外，很多是政府出資建造的校舍；教師中大多數(shù)人是在編的公辦教師，每月還拿財政所發(fā)的工資。一言以蔽之，這些學校除收費是“民辦”外，其余都是“公辦”?！懊＾k民校”導致了國有資產(chǎn)的流失，導致了“真民校”的舉步維艱。

　　如同對于“名校辦民校”的認識一樣，圍繞著民辦教育的爭論一直沒有停止過，爭論之間人們漸漸廓清了思路，于是才有了2003年9月1日正式施行的《民辦教育促進法》，有了山西省人大常委會出臺法規(guī)叫停“名校辦民?！钡呐e措，有了北京等地研究民辦學校退出機制的探索。

　　盡管民辦學校尚有許多不足，但它依舊值得我們期待。遠的說，從孔子起，我國歷史上一大批著名教育家，如墨子、孟子、莊子等，直到近代的陳嘉庚、黃炎培、陶行知等，都是民間辦學者。他們不僅有豐富的教育思想，更有成功的辦學實踐。而在教育發(fā)達的美國，哈佛等許多聲名顯赫的學校都屬民辦。

　　從不知道什么是民辦學校到知道民辦學校為何物，只是跨出了第一步，如何在現(xiàn)行法律法規(guī)的框架內辦好民辦學校，使之成為人人向往的名校，這條路更漫長。實際上，由于民辦學校存在多頭審批和多頭監(jiān)管的問題，現(xiàn)實中存在權責不清，互相推諉，批而不管，不批不管等監(jiān)管漏洞，給了不法分子可鉆的空子。如果說，“名校辦民?！睂儆诿褶k教育發(fā)展之初，人們在探索中走過的彎路，那么，今天，我們絕無理由坐視對那些不法民校不管不問!

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，中國目前已有各類民辦學校(教育機構)7萬多所。民校與名校，一字之差。只是，民校如何辦成名校?只有把民辦教育納入法制化的軌道，依法辦學，依法監(jiān)管，這一目標才有可能實現(xiàn)。否則，斷送的絕非一兩所學校的前途，斷送的將是民辦教育的前途，民校成名校只能是空想。