所謂的反面論證是指從相反的角度來(lái)輔助證明文段表達(dá)的重點(diǎn)，且對(duì)文段論述的重點(diǎn)起到的是加強(qiáng)的、正向的作用。那么，如何在片段閱讀中準(zhǔn)確地判定出反面論證呢?其主要標(biāo)志如下：“如果......不......”、“如果......沒(méi)有......”、“否則......”。在考試中，反面論證有兩種考查方式，第一種是“主題句+反面論證”，第二種是反面論證本身充當(dāng)重點(diǎn)句。對(duì)于第二種類(lèi)型的題目，正確答案應(yīng)該把反面論證“反過(guò)來(lái)”，也就是說(shuō)反面論證的“反面”就是答案。

例1. 即使社會(huì)努力提供了機(jī)會(huì)均等的制度，人們還是會(huì)在初次分配中形成收入差距。由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中資本也要取得報(bào)酬，擁有資本的人還可以通過(guò)擁有資本來(lái)獲取報(bào)酬，就更加拉大了初次分配中的收入差距。所以當(dāng)采用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后，為了縮小收入分配差距，就必須通過(guò)由國(guó)家主導(dǎo)的再分配過(guò)程來(lái)縮小初次分配中所形成的差距;否則，就會(huì)由于收入分配差距過(guò)大，形成社會(huì)階層的過(guò)度分化和沖突，導(dǎo)致生產(chǎn)過(guò)剩的矛盾。

這段文字主要談?wù)摰氖牵? )

A.收入均衡難以實(shí)現(xiàn) B.再分配過(guò)程必不可少

C.分配差距源于制度 D.收入分配體制必須改革

【解析】：本題為內(nèi)容概括題。“必須”所引導(dǎo)的句子是對(duì)策句，即為文段的主題句，隨后又說(shuō)明如果不實(shí)施再分配的政策就會(huì)出現(xiàn)分配差距過(guò)大的問(wèn)題，形成分化和沖突，產(chǎn)生矛盾。在文段中，以“否則”的形式從反面論述了不實(shí)行再分配過(guò)程的危害，為反面論證，即強(qiáng)調(diào)了再分配過(guò)程的重要性。故答案為B。

例2. 科學(xué)家最近成功破譯白鰭豚全基因組圖譜?？茖W(xué)家的努力當(dāng)然是可貴的，30多年前中國(guó)科學(xué)家就開(kāi)始了對(duì)白鰭豚的研究，其成果當(dāng)然不止一張“全基因組圖譜”。但其對(duì)于保護(hù)這些可憐的物種究竟起到了多大的作用，恐怕還不敢斷言，而且我們更多的是從白鰭豚身上找到可以“利用”的特點(diǎn)。如果科學(xué)家的研究不能成為保護(hù)這些生命的力量，如果有朝一日我只能對(duì)著一個(gè)個(gè)浸泡在福爾馬林的標(biāo)本來(lái)談?wù)撍牧?xí)性，用基因圖譜來(lái)證明它們的存在，這不是科學(xué)的善意，而是人類(lèi)的罪惡。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)( )

A.白鰭豚全基因組圖譜得以成功地破譯

B.白鰭豚全基因組圖譜解開(kāi)生命的密碼

C.應(yīng)該反思人類(lèi)活動(dòng)對(duì)物種犯下的罪惡

D.科學(xué)研究應(yīng)對(duì)保護(hù)物種負(fù)起應(yīng)有責(zé)任

【解析】：本題為主旨觀點(diǎn)題。文段提出了科學(xué)家研究物種存在的一些問(wèn)題，然后又進(jìn)一步說(shuō)明了我們對(duì)這些物種的保護(hù)不夠。后面以“如果科學(xué)家的研究不能成為保護(hù)這些生命的力量......”的句子進(jìn)行了反面論證，加強(qiáng)了“要保護(hù)這些生命的力量”的觀點(diǎn)。因此，保護(hù)這些文物就是文段的重點(diǎn)，故答案為D。

綜上所述，在片段閱讀中，常常會(huì)從相反的角度來(lái)證明文段論述的重點(diǎn)，可以幫助我們準(zhǔn)確把握文段關(guān)鍵從而做出正確的選擇，在復(fù)習(xí)中要把“反面論證”的兩種考查方式都復(fù)習(xí)到位，多思考多做總結(jié)。