填報(bào)志愿時(shí)，到底是學(xué)校優(yōu)先還是專業(yè)優(yōu)先，一直是仁者見仁、智者見智的問題。

學(xué)校、專業(yè)各有各的優(yōu)先權(quán)

觀點(diǎn)一、學(xué)校優(yōu)先、名牌效應(yīng)很受用。

持這一觀點(diǎn)的人認(rèn)為：

1、名牌、重點(diǎn)大學(xué)在辦學(xué)水平、師資力量、文化氛圍等方面勝于一般大學(xué)，可以從各方面給學(xué)生提供良好的客觀條件，培養(yǎng)多方面的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高和發(fā)揮，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、名牌大學(xué)學(xué)科門類眾多，名師云集。即使學(xué)生就讀的專業(yè)不甚理想，也可以通過跨學(xué)科選修課程豐富自己，使自己成為復(fù)合型人才。

3、學(xué)校的聲望是一筆巨大的無形資產(chǎn)，從就業(yè)的角度來看，多數(shù)企事業(yè)單位招聘人員也是按照先選學(xué)校再選專業(yè)的原則進(jìn)行的。所以，名牌大學(xué)、重點(diǎn)學(xué)府的名聲能夠?yàn)閷W(xué)生提供更寬廣的就業(yè)機(jī)會(huì)。

觀點(diǎn)二、專業(yè)優(yōu)先、就業(yè)前景更重要。

持這一觀點(diǎn)的人認(rèn)為：

1、選擇專業(yè)就是選擇職業(yè)。因?yàn)槟顣哪康木褪菫榱司蜆I(yè)，順應(yīng)社會(huì)需求選擇專業(yè)有利于將來就業(yè)。

2、興趣是最好的老師?？忌绻x擇的專業(yè)與個(gè)人的特長、興趣、愛好相一致，則更有利于考生今后的發(fā)展、成才。

3、強(qiáng)的高校有弱專業(yè)，弱的高校也有強(qiáng)專業(yè)。與其到一所強(qiáng)校讀弱勢(shì)專業(yè)不如到一般學(xué)校讀強(qiáng)勢(shì)專業(yè)。

應(yīng)該說，上述兩種觀點(diǎn)都有其正確性，強(qiáng)調(diào)的都是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。在現(xiàn)行的招生錄取體制下，到底是學(xué)校優(yōu)先還是專業(yè)優(yōu)先，不能一概而論，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)考生的分?jǐn)?shù)，結(jié)合個(gè)人的具體情況，在分?jǐn)?shù)、學(xué)校、專業(yè)、地域之間尋求一種平衡，以期達(dá)到個(gè)人的最佳滿意效果。

事實(shí)上，在填報(bào)志愿的具體活動(dòng)中，考生單純以學(xué)校優(yōu)先和以專業(yè)優(yōu)先都不現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)人的情況具體問題具體分析：

1、對(duì)于有明確專業(yè)傾向的考生應(yīng)以專業(yè)優(yōu)先，填報(bào)志愿應(yīng)以側(cè)重選擇專業(yè)為主。

2、對(duì)于沒有明確專業(yè)傾向的考生應(yīng)以學(xué)校優(yōu)先，填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)側(cè)重選擇學(xué)校。

3、在考生分?jǐn)?shù)允許的情況下，要兼顧學(xué)校、地域和專業(yè)。應(yīng)當(dāng)說每個(gè)考生都向往到重點(diǎn)、名牌大學(xué)讀書，即使是分?jǐn)?shù)不能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，也都希望選擇一個(gè)相對(duì)自己偏愛的學(xué)校；同理，即使考生沒有明確的專業(yè)傾向，但在考生的心里，大體上還是有一些偏愛或認(rèn)知的，最起碼對(duì)自己不喜歡學(xué)什么專業(yè)還是非常清楚的。比如，有的考生明確表示不學(xué)醫(yī)科、師范、農(nóng)業(yè)，就屬于這種類型。對(duì)于這種類型的考生，在確定志愿時(shí)就應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)校、地域和專業(yè)。

認(rèn)清專業(yè)選學(xué)校

填報(bào)志愿的過程實(shí)際上是考生依據(jù)自己的理想、興趣、特長以及未來的職業(yè)傾向，在高考成績(jī)、學(xué)校以及專業(yè)之間尋求平衡的過程。實(shí)踐中，很多考生和家長往往會(huì)遇到這樣一個(gè)兩難的問題：根據(jù)考生的分?jǐn)?shù)，學(xué)校要進(jìn)一個(gè)檔次，則專業(yè)就沒有選擇的余地；如果側(cè)重選擇專業(yè)，則學(xué)校就要退一個(gè)檔次。在就業(yè)處于“熊市”的大背景下，就要采取“強(qiáng)勢(shì)專業(yè)”的策略。

所謂“強(qiáng)勢(shì)專業(yè)”是指一所高校科研力量、師資力量最強(qiáng)，在同一領(lǐng)域具有領(lǐng)先地位的專業(yè)。比如考生選擇金融學(xué)專業(yè)國家重點(diǎn)學(xué)科就從中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)這6所大學(xué)中選擇。也可以從屬于省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、青島大學(xué)、蘇州大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州商學(xué)院、云南大學(xué)(金融數(shù)學(xué))、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、浙江工商大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等學(xué)校中選擇。

選擇“強(qiáng)勢(shì)專業(yè)”策略，一般適合那些具有一定分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。因?yàn)椤皬?qiáng)勢(shì)專業(yè)”在一所大學(xué)中一般都是錄取分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)，沒有一定的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)即使分?jǐn)?shù)能夠達(dá)到學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)要求，被強(qiáng)勢(shì)專業(yè)錄取的可能性也不是很高。

“相近專業(yè)”策略是指考生在確定專業(yè)志愿前提下，當(dāng)確定的專業(yè)沒有把握被錄取時(shí)，選擇與志向?qū)I(yè)相近的、錄取分?jǐn)?shù)又低于目標(biāo)專業(yè)的專業(yè)的一種方法。比如，考生志愿傾向是讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在考生認(rèn)為確定報(bào)考學(xué)校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)沒有十分把握被錄取的情況下，可以采取“曲線救國”的策略，可以填報(bào)微電子學(xué)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程等相關(guān)專業(yè)。

敲敲鐘

1、一定要搞清專業(yè)內(nèi)涵

在填報(bào)志愿選擇專業(yè)的過程中，很多考生和家長因?yàn)閷?duì)專業(yè)內(nèi)涵的理解似是而非造成諸多遺憾。如考生小王的理想是從事計(jì)算機(jī)和通訊方面的工作，所以在填報(bào)志愿時(shí)，他選擇了某理工大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、通訊工程、信息與計(jì)算科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息工程六個(gè)專業(yè)。結(jié)果順利被該理工大學(xué)的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)錄取。但當(dāng)他進(jìn)入大學(xué)后才知道，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)其實(shí)是數(shù)學(xué)類專業(yè)，離計(jì)算機(jī)專業(yè)很遠(yuǎn)，專業(yè)課都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的，根本不是“根紅苗正”的計(jì)算機(jī)和通訊工程方面的專業(yè)，小王懊悔不已。

而類似“社會(huì)工作”與“社會(huì)學(xué)”是不是一個(gè)專業(yè)？“漢語言文學(xué)”是不是就比“漢語言”多兩個(gè)字？這樣的問題，奉勸以“專業(yè)優(yōu)先”的考生，面對(duì)這些似是而非的專業(yè)名稱，在確定專業(yè)之前，一定要搞清專業(yè)的內(nèi)涵，是屬于哪一類的專業(yè)，具體課程學(xué)什么，畢業(yè)后將從事哪些領(lǐng)域的工作，不要想當(dāng)然，“亂點(diǎn)鴛鴦譜”。

2、任何專業(yè)都有冷熱周期，選擇不能一味追求熱門

冷門專業(yè)和熱門專業(yè)都是相對(duì)的，熱門專業(yè)不一定就是高就業(yè)率專業(yè)，相反，冷門專業(yè)也不一定是低就業(yè)率專業(yè)。

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