一、專業(yè)名稱（代碼）

學(xué)前教育（660124）

二、教育類型及學(xué)歷層次

全日制高等?？平逃?/P>

三、入學(xué)條件

普通高中畢業(yè)生

四、學(xué)制

三年

五、職業(yè)面向

主要面向?qū)W前教育機(jī)構(gòu)，指幼兒園、親子園等托幼機(jī)構(gòu)，也包括社區(qū)家庭教育指導(dǎo)部門或校外教育機(jī)構(gòu)等；

還可面向以學(xué)前兒童為受眾的產(chǎn)品或服務(wù)提供機(jī)構(gòu)，如兒童玩教具產(chǎn)品研發(fā)機(jī)構(gòu)，兒童教育傳媒機(jī)構(gòu)（電視臺(tái)、出版社、雜志社、網(wǎng)絡(luò)媒體）等。

六、工作任務(wù)與職業(yè)能力

（一）工作任務(wù)

從事學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育或管理工作，也可從事家庭育兒指導(dǎo)工作；還可從事學(xué)前兒童產(chǎn)品研發(fā)或相關(guān)服務(wù)工作。

（二）職業(yè)能力

1.扎實(shí)的幼兒園教師職業(yè)技能，良好的教師語言和文字表達(dá)能力；

2.觀察、分析幼兒行為的基本能力；

3.幼兒園教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施能力，各領(lǐng)域具體活動(dòng)的組織、指導(dǎo)能力；

4.良好的藝術(shù)素質(zhì)、健康的審美觀點(diǎn)和藝術(shù)鑒賞表現(xiàn)能力；

5.良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的意志和自我調(diào)節(jié)能力。

七、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，能適應(yīng)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作要求的德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展與改革需要，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的幼兒教師及復(fù)合應(yīng)用型學(xué)前教育、研究、管理機(jī)構(gòu)專業(yè)人才。具體包括：

（一）能力目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；

2.組織一日生活和寓教育于一日生活之中的能力；

3.組織和指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)的能力；

4.計(jì)劃和實(shí)施教育活動(dòng)的能力；

5.觀察、評(píng)價(jià)和解釋幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r、并以此作為依據(jù)制定新的教育活動(dòng)計(jì)劃的能力；

6.與幼兒、同事、家長等溝通與合作的能力；

7.反思性教學(xué)和終身學(xué)習(xí)的能力。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1.具備一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；

2.系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育的基本理論、基本知識(shí)，樹立正確的兒童觀和教育觀；

3.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教學(xué)活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)和方法；

4.掌握幼兒安全防護(hù)與救助及觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法；

5.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)；

6.了解本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)，具有一定的前瞻性。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1.思想素質(zhì)：貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

2.專業(yè)素質(zhì)：理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；系統(tǒng)掌握學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得教育教學(xué)規(guī)律，了解現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

3.文化素質(zhì)：掌握一定的人文、自然、美學(xué)等基本知識(shí)，具有良好的人文素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。

4.身心素質(zhì)：具有健康的體魄和參加體育鍛煉的興趣；具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，性格開朗，情緒穩(wěn)定，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和人際交往能力。

八、應(yīng)取得的資格證書及等級(jí)

（一）漢語普通話證書：達(dá)到國家二級(jí)甲等以上水平。

（二）幼兒園教師資格證書：通過全國幼兒園教師資格考試。

（三）計(jì)算機(jī)等級(jí)證書：達(dá)到全國計(jì)算機(jī)考試（CCT）一級(jí)水平。

九、學(xué)生應(yīng)修學(xué)分或應(yīng)修讀的課程

學(xué)生畢業(yè)應(yīng)修總學(xué)分不少于142學(xué)分，其中含公共課程25學(xué)分，教師教育平臺(tái)課程17學(xué)分，專業(yè)課程64學(xué)分，實(shí)踐課程36學(xué)分。

（一）核心課程及教學(xué)要求

1.學(xué)前教育基礎(chǔ)

課程目標(biāo)：了解學(xué)前教育，尤其是幼兒園教育的基本概念、原理，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀；掌握從事幼兒園教育工作必備的教育理論基礎(chǔ)知識(shí)；能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于幼兒園教育實(shí)踐。

課程內(nèi)容：學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展歷程；學(xué)前教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容；學(xué)前教育的特點(diǎn)、原則；幼兒園教育的基本要素；幼兒園課程與一日活動(dòng)概述；幼兒園各類型活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施概述；幼兒園與家庭、小學(xué)的銜接；幼兒園與家庭、社區(qū)的合作。

2.學(xué)前兒童衛(wèi)生保?。ㄐd村）

課程目標(biāo)：熟知學(xué)前兒童的解剖生理及生長發(fā)育的一般規(guī)律；理解影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的各種因素；掌握與學(xué)前兒童生長發(fā)育相適應(yīng)的各項(xiàng)衛(wèi)生要求，能夠?yàn)閷W(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的衛(wèi)生環(huán)境。

課程內(nèi)容：學(xué)前兒童的解剖生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保健、學(xué)前兒童的生長發(fā)育、學(xué)前兒童的營養(yǎng)與膳食、學(xué)前兒童常見病及其防治、學(xué)前兒童常見心理問題及其防治、學(xué)前兒童常見意外傷害的急救與處理。

3.學(xué)前兒童發(fā)展

課程目標(biāo)：掌握學(xué)前兒童生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律；了解兒童發(fā)展的基本理論及相關(guān)研究；運(yùn)用科學(xué)的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀去觀察、分析學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)前兒童身心發(fā)展的環(huán)境；能開展對(duì)學(xué)前兒童生理和心理的調(diào)查、咨詢、診斷及教育，促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康和諧發(fā)展。形成對(duì)幼教工作積極的情感和正確的信念。

課程內(nèi)容：學(xué)前兒童發(fā)展的基本領(lǐng)域和研究方法，影響兒童身心發(fā)展的因素，兒童發(fā)展的年齡階段特征和個(gè)體發(fā)展的差異性，學(xué)前兒童生理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，情感和社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)及教育，個(gè)性的形成與發(fā)展。

4.學(xué)前兒童游戲

課程目標(biāo)：掌握幼兒游戲的基本理論知識(shí)、游戲的類型及其各類游戲的特點(diǎn)和主要功能，進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)的兒童發(fā)展觀和學(xué)前教育觀；學(xué)會(huì)為促進(jìn)兒童的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，具備設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒開展各類游戲活動(dòng)的能力；能初步解釋兒童的游戲行為及其發(fā)展意義。

課程內(nèi)容：游戲與幼兒游戲；有關(guān)兒童游戲的理論；幼兒園的游戲與教育；區(qū)域游戲活動(dòng)；角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等游戲類型的特點(diǎn)、功能及開展；戶外游戲活動(dòng)；非游戲活動(dòng)游戲化、玩具與游戲材料的選擇與利用；游戲活動(dòng)的觀察、分析與評(píng)價(jià)。

5.幼兒園健康教育

課程目標(biāo)：理解健康幼兒的基本條件與影響因素；明確幼兒園健康教育的基本理論及實(shí)踐體系，理解幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施與評(píng)價(jià)；具備將健康教育融入幼兒園一日活動(dòng)并與其他領(lǐng)域融合的能力，以實(shí)現(xiàn)幼兒健康行為為根本目標(biāo)。

課程內(nèi)容：健康幼兒的指標(biāo)及影響因素；幼兒園健康教育的目標(biāo)；幼兒園健康教育的內(nèi)容；幼兒園健康教育的組織與實(shí)施；幼兒園健康教育的評(píng)價(jià)；幼兒園健康教育的融合。

6.幼兒園語言教育

課程目標(biāo)：了解學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律、意義，樹立科學(xué)的學(xué)前兒童的語言教育觀；理解幼兒園語言教育活動(dòng)的幾種課型（談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)）的教育要求；并能初步進(jìn)行幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

課程內(nèi)容：學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本理論，包括學(xué)前兒童語言的發(fā)展規(guī)律、意義；學(xué)前兒童語言教育的基本觀念、幼兒園語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容；幼兒園的談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)的教育要求、設(shè)計(jì)與組織等。

7.幼兒園社會(huì)教育

課程目標(biāo)：了解幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)涵及其影響因素；理解并掌握幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容；初步具備設(shè)計(jì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的能力并在組織與實(shí)施社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎx擇恰當(dāng)?shù)耐緩健?/P>

課程內(nèi)容：幼兒園社會(huì)教育的發(fā)展、研究對(duì)象；影響幼兒社會(huì)性發(fā)作的因素；幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)與內(nèi)容；幼兒園社會(huì)教育的方法與途徑；幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；幼兒園社會(huì)教育的評(píng)價(jià)。

8.幼兒園科學(xué)（數(shù)學(xué)）教育

課程目標(biāo)：了解學(xué)前兒童科學(xué)概念、數(shù)學(xué)概念的發(fā)展水平和特點(diǎn)以及學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)；理解并掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容、途徑和方法；能初步設(shè)計(jì)各種類型或主題的科學(xué)教育活動(dòng)，初步具備開展科學(xué)教育活動(dòng)的能力；初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)。

課程內(nèi)容：學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義和任務(wù)；學(xué)前兒童科學(xué)教育的有關(guān)理論；學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容；學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑和方法；學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；家庭和社會(huì)的學(xué)前兒童科學(xué)教育；學(xué)前兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià)。

9.幼兒園藝術(shù)教育

課程目標(biāo)：堅(jiān)持正確的幼兒園藝術(shù)（含音樂、美術(shù)）教育價(jià)值取向，了解幼兒園藝術(shù)教育的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)與組織各類集體音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)。嘗試設(shè)計(jì)與組織綜合藝術(shù)活動(dòng)。

課程內(nèi)容：幼兒園藝術(shù)（含音樂、美術(shù)）教育的價(jià)值、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容；各類集體音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的步驟和方法。綜合藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的方法。

（二）主要職業(yè)技能訓(xùn)練及教學(xué)要求

1.幼兒園活動(dòng)模擬：指在模擬情境下設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施幼兒園各類型活動(dòng)的能力，主要通過“幼兒園健康教育”等五大領(lǐng)域教育課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。

2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：指幼兒園公共環(huán)境及班級(jí)教學(xué)、游戲及生活環(huán)境綜合創(chuàng)設(shè)能力，主要通過“學(xué)前教育基礎(chǔ)”、“學(xué)前兒童游戲”等專業(yè)基礎(chǔ)課程以及“美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)意”等藝術(shù)課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。

3.幼兒早操編排：指幼兒園各年齡段早操音樂剪輯及動(dòng)作編排能力，主要通過“幼兒園健康教育”及藝術(shù)課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。

4.幼兒歌曲彈唱：指應(yīng)用于幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)教育要求的幼兒歌曲彈唱能力，主要通過“幼兒園藝術(shù)教育”及藝術(shù)課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。

5.幼兒韻律活動(dòng)創(chuàng)編：指應(yīng)用于幼兒園課程的幼兒舞蹈教學(xué)及應(yīng)用于幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的幼兒舞蹈編排等能力，主要通過“舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編”及“幼兒園藝術(shù)教育”課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。

6.幼兒園教師語言技能：指應(yīng)用于幼兒園工作的普通話、教師口頭語言及書面語表達(dá)等方面所要達(dá)到的基本能力。主要通過“幼兒園語言教育”、“教師語言技能”等課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。

7.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）：指畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的綜合學(xué)術(shù)能力，可從活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等三種形式中選擇，主要通過“教育研究方法”及“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)”課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。

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