第三節(jié)  現(xiàn)代教育技術(shù)

一、教育技術(shù)的定義

(一)教育技術(shù)的緣起與發(fā)展

在人類早期的教育活動中，古代教育活動中的口述心傳。近代直觀性教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，包括看圖、演示模型、標(biāo)本、參觀等各種教學(xué)手段在內(nèi)的直觀教育技術(shù)開始為近代學(xué)校教育和教育家所推崇，并對提高教學(xué)的效果和質(zhì)量產(chǎn)生了十分明顯的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的興起：20世紀(jì)30年代，無線電廣播、有聲電影開始在教育中推廣應(yīng)用，引起了人們的普遍興趣及政府和教育部門的重視；50年代和60年代，隨著教學(xué)機器、錄音技術(shù)、電視技術(shù)的應(yīng)用，興起了程序教學(xué)、語言實驗室教學(xué)和電視教學(xué)的熱潮；到了70年代，科學(xué)技術(shù)的進步又把教育技術(shù)的發(fā)展推向一個新的高峰，錄像機、閉路電視教學(xué)系統(tǒng)、計算機輔助教學(xué)和衛(wèi)星電視教育等在擴大教育規(guī)模，提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮了前所未有的巨大作用。

(二)教育技術(shù)的定義

美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會1977年版的《教育技術(shù)的定義》中將教育技術(shù)定義為：教育技術(shù)就是分析問題，并對解決問題的方法進行設(shè)計、實施、評價和管理的一個綜合完整的過程，它涉及人員、程序、思想、設(shè)備和組織等各個方面，與人的學(xué)習(xí)的所有方面都有關(guān)系。教育技術(shù)的領(lǐng)域包括四個方面。

管理的中心是指導(dǎo)和協(xié)調(diào)一個系統(tǒng)的各項活動，以保證實現(xiàn)特定的目標(biāo)。組織鼓勵指對整個系統(tǒng)的活動進行全面的調(diào)節(jié)、指導(dǎo)和控制，人員鼓勵則側(cè)重對系統(tǒng)中各類人員的工作協(xié)調(diào)和監(jiān)督。用系統(tǒng)的方法考慮、設(shè)計、組織和評價教育過程及追求“增效效應(yīng)”是教育技術(shù)的核心內(nèi)容，整個教育、教學(xué)過程日益被看作是一個不可分割的統(tǒng)一體。

在我國，教育技術(shù)又被稱為電化教育，人們對電化教育的概念從各個不同的角度提出了不同的表述，但至今尚無一個公認(rèn)的確切定義。

二、教育技術(shù)在高校教學(xué)中的作用

(一)對教育決策的影響

在傳統(tǒng)視聽教學(xué)中，通常是由任課教師決定是否采用或采用什么視聽媒體，因而它是在低層次上對教學(xué)決策產(chǎn)生影響的。作為系統(tǒng)方法的教育技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，則是對較高層次的教學(xué)決策產(chǎn)生影響，這種影響表現(xiàn)在：教育內(nèi)容的確定是由專家負(fù)責(zé)的，因而課程的標(biāo)準(zhǔn)化在不斷提高；教學(xué)的設(shè)計、制作和評價將由專家擔(dān)任，教育工作的效率相應(yīng)增大；教師的作用也發(fā)生很大的變化，以學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)評定者的身份進人教學(xué)過程。

(二)對教學(xué)模式的影響

教育技術(shù)對傳統(tǒng)的由目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與方法的決策，以及以教師、媒體、學(xué)生等組成的不同的教學(xué)模式加以系統(tǒng)結(jié)合，形成新的綜合型的教學(xué)模式。

(三)對高等教育、高校教學(xué)發(fā)展的影響

1．有利于提高教學(xué)的質(zhì)量、效率

教育技術(shù)把整個教育、教學(xué)過程看成一個統(tǒng)一的整體，課程的標(biāo)準(zhǔn)化與學(xué)習(xí)資源的不斷開發(fā)，使教學(xué)不再是學(xué)生、媒體和教師的簡單相加，從而不斷推動著高校教學(xué)質(zhì)量、效益的提高。

2．有利于擴大教育規(guī)模

現(xiàn)代教育技術(shù)的形成和不斷發(fā)展為終身化教育提供了可能，現(xiàn)代遠距離教育的不斷發(fā)展，則使教育活動以前所未有的速度和幅度在人類社會生活中迅速擴展。

3．能適應(yīng)學(xué)生的個別差異，有利于因材施教

教育技術(shù)為進行個別教學(xué)、實施因材施教，提供了最好的途徑，它可以給學(xué)習(xí)者提供多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要、自身能力和條件進行自由選擇。

三、教學(xué)媒體及其作用

教學(xué)媒體是實現(xiàn)教育技術(shù)和完成教學(xué)設(shè)計不可或缺的重要組成部分。

(一)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的分類和應(yīng)用原則

對傳統(tǒng)教學(xué)媒體一般按照其物理原理作如下分類：光學(xué)媒體；音響媒體；聲像媒體；綜合媒體。

在我國高等學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的是幻燈機、投影機、錄音機、電視機、教育電視系統(tǒng)、語言實驗室等教學(xué)媒體。盡管教學(xué)媒體的運用給高等學(xué)校的教學(xué)帶來生機和活力，但在與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合運用中，并不意味著選用教學(xué)媒體越先進、越多，教學(xué)的質(zhì)量和效率就越高。作為教育技術(shù)的重要組成部分，在教學(xué)中運用教學(xué)媒體必須遵循一些原則。

1．目的性原則

教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)媒體必須有明確的目的，即為什么要選用那些教學(xué)媒體，要達到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。一是教學(xué)目的要定得切合實際，二是教學(xué)過程的一切活動都應(yīng)有助于實現(xiàn)教學(xué)目的，選擇教學(xué)媒體時必須考慮其教學(xué)功能是否符合教學(xué)的需要，是否有助于更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

2．媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則

在現(xiàn)有條件下通過選擇和運用教學(xué)媒體，以使教學(xué)達到最佳效果。首先要考慮教學(xué)需要與媒體的功能及特點，在此基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體，其次要選用能獲得更好效果而又使用方便，價格較低的媒體。