一、課程性質(zhì)和基本要求

（一）課程性質(zhì)

《心理學(xué)》是為教育類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修課，是培養(yǎng)未來(lái)中學(xué)教師而開設(shè)的一門重要的教育專業(yè)基礎(chǔ)課。教育類專業(yè)的學(xué)生學(xué)好這門課，不僅有助于學(xué)習(xí)其它教育理論和教師職業(yè)技能課程，而且有助于了解未來(lái)教育對(duì)象，按照其心理規(guī)律進(jìn)行教育和教學(xué)，提高教育、教學(xué)質(zhì)量和教育科學(xué)研究水平。

（二）基本要求

1、掌握指定教材所列各章節(jié)的具體內(nèi)容。

2、注意各部分內(nèi)容的理論與實(shí)踐的聯(lián)系，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)相關(guān)案例的評(píng)析。

二、考試內(nèi)容參考用書

《新編心理學(xué)》，陳錄生、馬劍俠主編，北京師范大學(xué)出版社，2002年8月版。

三、課程分值：150分。

四、課程考核內(nèi)容：

第一章 心理學(xué)概論

第一節(jié)心理學(xué)的對(duì)象與任務(wù)

一、什么是心理學(xué)

二、心理學(xué)的研究對(duì)象

三、心理學(xué)的任務(wù)和意義

第二節(jié)心理學(xué)的發(fā)展

一、心理學(xué)發(fā)展歷史

二、心理學(xué)的體系和結(jié)構(gòu)

第三節(jié)心理學(xué)的方法論

一、心理學(xué)研究的基本原則

二、心理學(xué)研究的方法

第二章 科學(xué)的心理觀

第一節(jié)兩種心理觀的論爭(zhēng)

一、唯心主義的心理觀

二、唯物主義的心理觀

第二節(jié)心理是腦的機(jī)能

一、腦是心理活動(dòng)的器官

二、人的神經(jīng)系統(tǒng)及其功能

三、腦的機(jī)能

第三節(jié)心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映

一、心理是一種反映

二、客觀現(xiàn)實(shí)是心理活動(dòng)的源泉

三、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象

四、人的心理是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展的

第三章 注意與組織教學(xué)

第一節(jié)注意概述

一、什么是注意

二、注意的滑功能

三、注意的生理機(jī)制與外部表現(xiàn)

第二節(jié)注意的種類

一、無(wú)意注意

二、有意注意

三、有意后注意

第三節(jié)注意的品質(zhì)

一、注意的范圍

二、注意的穩(wěn)定性

三、注意的分配

四、注意的轉(zhuǎn)移

第四節(jié)注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

一、無(wú)意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

二、有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

三、兩種注意交替規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

第四章 感覺、知覺與教學(xué)

第一節(jié)感覺和知覺概述

一、什么是感覺和知覺

二、感覺和知覺的種類

第二節(jié)感覺和知覺的規(guī)律

一、感受性和感覺閾限

二、感受性變化的規(guī)律

三、知覺的特性與規(guī)律

第三節(jié)感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

一、運(yùn)用感知規(guī)律進(jìn)行直觀教學(xué)

二、運(yùn)用感知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

第五章 記憶及知識(shí)鞏固

第一節(jié)記憶概述

一、記憶及其基本過程

二、記憶表象

三、記憶種類與腦機(jī)制

第二節(jié)記憶過程的規(guī)律

一、識(shí)記

二、保持與遺忘

三、再認(rèn)和回憶

第三節(jié)記憶的品質(zhì)與知識(shí)的鞏固

一、記憶的品質(zhì)

二、知識(shí)的鞏固

第六章 思維與想象

第一節(jié)思維概述

一、什么是思維

二、思維與感知覺的關(guān)系

三、思維的種類

四、思維和語(yǔ)言

第二節(jié)思維過程

一、分析與綜合

二、比較與分類

三、抽象與概括

四、系統(tǒng)化與具體化

第三節(jié)問題解決

一、問題解決的思維過程分析

二、影響問題解決的因素

第四節(jié)想象

一、什么是想象

二、想象的功能

三、想象的種類

第五節(jié)思維的品質(zhì)與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

一、思維的品質(zhì)

二、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)

第七章 情感

第一節(jié)情感概述

一、什么是情感

二、情緒與情緒

三、情感與認(rèn)識(shí)

四、情感的生理變化和外部表現(xiàn)

五、情感的功能

第二節(jié)情感的分類

一、按情緒狀態(tài)分類

二、按情感的社會(huì)內(nèi)容分類

第三節(jié)情感的應(yīng)用與調(diào)控

一、情感與學(xué)校教育

二、情感與心理健康

三、情感的調(diào)控

第八章 意志

第一節(jié)意志概述

一、什么是意志

二、意志行動(dòng)的特征

三、關(guān)于“意志自由”問題

四、意志與認(rèn)識(shí)、情感

第二節(jié)意志行動(dòng)過程分析

一、采取決定階段

二、執(zhí)行決定階段

第三節(jié)意志的品質(zhì)與培養(yǎng)

一、意志的品質(zhì)

二、意志的培養(yǎng)

第九章 個(gè)性與個(gè)性傾向性

第一節(jié)個(gè)性概述

一、什么是個(gè)性

二、個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)

三、個(gè)性與因材施教

四、個(gè)性的形成與發(fā)展

第二節(jié)個(gè)性傾向性

一、需要

二、動(dòng)機(jī)

三、興趣

第十章 能力

第一節(jié)能力概述

一、什么是能力

二、能力的分類

三、能力與知知、技能

第二節(jié)能力的差異分析

一、能力類型差異

二、能力發(fā)展水平的差異

三、能力表現(xiàn)早晚的差異

第三節(jié)能力的測(cè)量

一、能力的測(cè)量

二、智力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件

第四節(jié)能力的形成和培養(yǎng)

一、早期教育是能力早期發(fā)展的決定條件

二、加強(qiáng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑

四、興趣、愛好和勤奮是學(xué)生能力發(fā)展的內(nèi)容動(dòng)力

五、教師應(yīng)堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展

第十一章 氣質(zhì)與性格

第一節(jié)氣質(zhì)

一、什么是氣質(zhì)

二、氣質(zhì)的類型

三、氣質(zhì)與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型

四、氣質(zhì)研究對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

第二節(jié)性格

一、什么是性格

二、性格與能力、氣質(zhì)

三、性格的類型

四、性格的結(jié)構(gòu)

五、學(xué)生性格的培養(yǎng)

第三節(jié)人格測(cè)量

一、什么是人格測(cè)量

二、人格測(cè)量的主要方法

三、人格測(cè)量應(yīng)注意的問題

（第十二章到第十七章不作為考試內(nèi)容）

五、其他說明：

（一）考試題型

1、名詞解釋

2、填空題

3、選擇題

4、判斷題

5、簡(jiǎn)答題

6、論述題

7、案例（資料）分析

（二）考試難易程度

1、較容易30%

2、中等程度40%

3、較難30%

《教育學(xué)》考試大綱

一、課程性質(zhì)和基本要求

（一）課程性質(zhì)

教育學(xué)是師范院校的一門公共必修課，事關(guān)每位師范生的職業(yè)修養(yǎng)。教育學(xué)是為師范生在未來(lái)可能成為一名教育工作者以及合格的人民教師而開設(shè)的一門基礎(chǔ)理論課程，是師范生學(xué)習(xí)其他教育課程的基礎(chǔ)科目。

（二）基本要求

1．了解教育學(xué)的基本內(nèi)容、理論體系、要求及發(fā)展歷史。

2．掌握教育學(xué)的基本理論，理解教育的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展的關(guān)系及教學(xué)、德育等的具體規(guī)律。

3．鞏固教育專業(yè)思想，樹立正確的教育觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生教育實(shí)踐的基本技能和初步經(jīng)驗(yàn)，提高師范生對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。

4．教育學(xué)知識(shí)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐, 解決教育教學(xué)中的一些實(shí)際問題。

二、參考書目

《教育學(xué)》（第四版），邵宗杰、裴文敏等主編，華東師大出版社，2006年6月第4版。

三、課程分值：150分。

四、課程考核內(nèi)容：

第一章 教育學(xué)的研究對(duì)象

1、教育學(xué)的研究對(duì)象

2、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和方法

第二章 教育與社會(huì)發(fā)展

　 1、教育的功能

　 2、我國(guó)教育在社會(huì)主義建設(shè)中的作用

第三章 教育與人的發(fā)展

　 1、人的發(fā)展概述

　 2、中小學(xué)生的發(fā)展與教育

　 3、青春期教育

第四章 教育目的、學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)

1、教育目的、學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)的一般概念

2、我國(guó)社會(huì)主義的教育目的

3、我國(guó)的學(xué)制和學(xué)制改革

4、我國(guó)的民辦教育和“兩條腿走路”方針

第五章 我國(guó)的中等教育、義務(wù)教育和中等教育結(jié)構(gòu)改革

1、中等教育概述

2、義務(wù)教育概述

3、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的誕生及其實(shí)施

　 4、我國(guó)的中等教育結(jié)構(gòu)改革

第六章　課程

　 1、課程概述

　 2、我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革

　 3、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書

第七章 教師與教師專業(yè)發(fā)展

1、教師工作是一種專門職業(yè)

2、國(guó)家教師制度和教師的權(quán)利與義務(wù)

3、教師與學(xué)生的關(guān)系

4、教師的專業(yè)發(fā)展

第八章 德育原理

　 1、德育概述

　 2、德育目標(biāo)與內(nèi)容

　 3、德育過程

　 4、西方道德發(fā)展理論的主要流派

　 5、德育研究新進(jìn)展

第九章 學(xué)校德育的實(shí)施

　 1、德育課程

　 2、學(xué)科德育

　 3、德育方法

　 4、學(xué)校文化

　 5、德育評(píng)價(jià)

第十章 智育

　 1、智育概述

　 2、智育過程

第十一章 體育與衛(wèi)生

1、體育

　 2、衛(wèi)生

第十二章 美育

1、美育的意義和任務(wù)

2、美育的內(nèi)容和實(shí)施

第十三章 勞動(dòng)技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育

1、勞動(dòng)技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育概述

2、勞動(dòng)技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育實(shí)施

第十四章 教學(xué)工作（上）

1、教學(xué)概述

2、教學(xué)過程

3、教學(xué)原則

第十五章 教學(xué)工作（中）

1、教學(xué)方法

2、教學(xué)組織形式

3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

第十六章 教學(xué)工作（下）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)

2、課堂教學(xué)疾病的類型、表現(xiàn)及診治

第十七章 課外教育活動(dòng)

1、課外教育活動(dòng)的特點(diǎn)與意義

2、課外教育活動(dòng)的任務(wù)、內(nèi)容和形式

3、課外教育活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)

第十八章 班主任及班級(jí)管理活動(dòng)

1、班級(jí)概述

2、班級(jí)管理者

3、班集體建設(shè)

4、班級(jí)管理

第十九章 教育科研活動(dòng)

1、教育科研活動(dòng)的概念與作用

2、教育科研活動(dòng)的準(zhǔn)備

3、教育科研活動(dòng)的實(shí)施

4、教育科研活動(dòng)的表達(dá)

五、其他說明：

（一）考試題型

1、選擇題

2、填空題

3、名詞解釋

4、簡(jiǎn)答題

5、論述題

6、案例（資料）分析

（二）考試難易程度

1、較容易30%

2、中等程度40%

3、較難30%

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