在高考中，考查修辭手法運用的題往往滲透于詩歌鑒賞、現代文閱讀、語言應用等主觀題之中。以仿寫題為例，解答這種題不能離開對修辭的分析。首先，我們要對所仿寫的句子作語言分析，有的句子只有一種修辭手法，而有的句子則是幾種修辭手法的綜合運用。當然，必須考慮到這些句子還有邏輯表達上的特殊要求。同學們只有把被仿的句子分析透徹了，才能更好地按照原句進行仿寫。其次，我們應該根據題目的要求，選定仿寫的對象，并根據仿寫對象的特點擬寫答案。還有的簡答題考查的是對語言材料作修辭方面的分析。這種題同樣要求我們首先具備一定的修辭基礎知識，然后對所提供的語言材料做出恰如其分的分析。

以上是從大處著眼，整體分析了解題的思路，下面再針對各種修辭的特征，做一下詳細介紹。

對于常見的八種修辭——比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問，其考查方式靈活多樣。這也需要同學們能針對它們各自的特點，進行仔細的分析。

1.運用比喻時，必須注意：①并不是使用“像”的句子都是比喻句，“像”用在句中，有時表推測，有時表舉例，有時表比較，有時表想象;②比喻的目的在于形象、生動，所以內容除了要有相似性外，還要考慮通俗易懂;③詞的比喻義不是比喻，修辭中的比喻，只是在特定語境下的特定含義，它是臨時的，而比喻義則是固定的。

2.借代的常見類型是多種多樣的：特征代本體，部分代全體，具體代抽象，專名代泛稱等。借代和借喻的區(qū)別一定要分清，如果側重于相關性，則是借代;如果側重于相似性，則是借喻。

3.比擬和比喻也要注意區(qū)分。比擬是指把甲事物模擬成乙事物來寫的一種修辭方式，包括擬人和擬物兩種。在運用的詞語上，比喻的本體、喻體都是名詞、名詞性短語、主謂短語，而比擬則大多由動詞、動詞性短語體現。

4.對于夸張這種修辭需要注意的是，一定要合乎情理，不能失去生活的基礎和依據。比如要說某個人的耳朵靈，經常用“連一根針掉在地上都能聽見”，如果說成“連一根羽毛掉在地上都能聽見”，這就脫離了實際;如果說成“連一根鐵棒掉在地上都能聽見”，這就屬于夸張的度不夠，因為它根本不能表現“耳朵靈”。

5.對偶這種修辭，同學們很熟悉，它要求形式整齊，富有節(jié)奏感。多做這方面的練習，有助于增強同學們的語言功底。

6.排比修辭往往能起到增強語勢的作用。在運用這種修辭時，需要注意的是用來構成排比的內容不能重復，不能互相包含。比如：山區(qū)綠化工程完工后，一車車的蘋果，一車車的梨，一車車的水果就會大批量地往外運。在這個句子中，“水果”包括“蘋果”和“梨”，是不能并列到一起的，這種排比本身就是一個病句。

7.對于設問和反問的區(qū)別，有的同學有點模糊。其實，它們的區(qū)別很明顯：設問就是“自問自答”，反問就是“問中有答”。理解了這兩句話，也就分清了“設問”與“反問”。

近年來，高考試題對修辭的考查比重都很大，同學們對這個知識點一定要高度重視。