根據(jù)新環(huán)境培養(yǎng)人才

播音與主持藝術專業(yè)屬于戲劇與影視學類，主干課程包括電視編導概論、傳播學、視聽語言、視聽文案寫作、電視攝影藝術、非線性編輯、廣播電視新聞采訪、普通話語音與播音發(fā)聲、語言表達、廣播播音與主持、電視播音與主持等。不同高校根據(jù)培養(yǎng)方向和本校特色，還會設立其他必修課程，比如體育節(jié)目主播方向會學習體育賽事相關知識，雙語主播方向課程著重訓練外語聽說能力。

在新媒體突飛猛進發(fā)展的今天，傳統(tǒng)媒體面臨日益嚴峻的生存挑戰(zhàn)。我國播音與主持藝術專業(yè)教學未來該怎樣調整?

“長期以來，我國播音主持教學模式一直是和傳統(tǒng)媒體一統(tǒng)天下的局面相適應的。但是，現(xiàn)在媒介大融合的時代為廣播電視環(huán)境帶來變化。我們在教學中也深切感受到媒體地位與傳受雙方地位、內容等方面發(fā)生了變化。因此，需要從教學計劃、教學內容、教學方法入手進行調整。”中戲電影電視系播音主持教研室主任劉云丹認為，播音與主持藝術專業(yè)教學目的是培養(yǎng)合格的創(chuàng)作人才。而新傳播環(huán)境帶來的影響是，播音員、主持人入門門檻看似越來越低，實際上對創(chuàng)作的專業(yè)化程度要求越來越高。只有在基本功訓練扎實的基礎上不斷豐富知識結構、與時俱進，才能真正實現(xiàn)教學目的。

重慶大學美視電影學院播音主持系主任馬欣認為，行業(yè)之變決定專業(yè)之變，專業(yè)之變決定專業(yè)教學之變。新媒體語境下更加強調語音發(fā)聲的基本功、即興口語表達能力以及采編訓練。因此，教學改革要從實際出發(fā)，做出相應調整，特別是主動開設相應新媒體語境的采編課程、互聯(lián)網發(fā)展及特定的理論實踐課程，讓學生知其所以然，既能全面拓寬視野，又能動手操作掌握要領。

上海戲劇學院電影電視學院原副院長吳洪林認為，當下播音與主持藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)要堅持“雙專并用，雙管齊下”的教學理念，即要求學生具備專業(yè)技能和專門知識，做到會說、善問、能評，會看、善動、能走。

一些專家認為，播音與主持藝術專業(yè)培養(yǎng)過程中，實踐環(huán)節(jié)很重要。陜西師范大學新聞與傳播學院播音主持系主任朱曉彧介紹，2007年，學校獲批全國第一個播音主持國家級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)。除注重文學、傳播、新聞等基礎性課程知識教學外，學校還非常重視實踐教學，比如以實踐項目為主設計實踐教學內容，以作品案例為主開展實踐課堂教學，以比賽為平臺進行綜合性訓練，發(fā)揮實習基地作用，力爭人才無縫對接。

按藝術類招生，在提前批錄取

播音與主持藝術專業(yè)按藝術類招生，在提前批錄取。其中，播音與主持藝術本科專業(yè)在京招生是在本科提前批A段錄取。

2016年，20余所高校在京招收播音與主持藝術本科專業(yè)。這些招生院校主要是以傳媒、藝術類專業(yè)為主的院校。一些師范類院校、綜合性大學和獨立本科學院也開設播音與主持藝術專業(yè)。

由于播音與主持藝術專業(yè)按藝術類招生，很多招生院校會組織專業(yè)考試。報考該專業(yè)的考生除要參加高考且成績達到學校要求外，還要通過學校組織的專業(yè)考試。各學?？荚噧热荽笸‘?，主要包括指定稿件、自備稿件、新聞稿件、模擬主持、命題評述等。例如，中國傳媒大學專業(yè)考試分初試和復試。初試內容為指定稿件播讀，考官提問。復試內容為筆試，重點考查考生綜合素質;面試內容為指定稿件一播讀，指定稿件二播讀并評述。中央戲劇學院專業(yè)考試也分初試和復試，初試內容包括朗誦、命題播報，復試內容包括即興評述和綜合面試。

熱門院校的播音與主持藝術專業(yè)競爭激烈。中戲電影電視系主任武亞軍介紹，2016年，中戲播音與主持藝術專業(yè)共4570人報考，錄取25人，報錄比約為182∶1。中傳的報考也非常火爆。

不同院校播音與主持藝術專業(yè)錄取原則有所不同。如中戲錄取原則是專業(yè)合格，高考文化課成績達到中戲錄取控制分數(shù)線后，按專業(yè)考試排名擇優(yōu)錄取。專業(yè)考試排名并列的，按高考文化課成績除以生源所在省(自治區(qū)、直轄市)本科一批錄取控制分數(shù)線，所得比值從高到低擇優(yōu)錄取。若比值相同，依次比較語文、外語、數(shù)學成績。中傳播音與主持藝術專業(yè)錄取原則是在考生文化折算比值達到學校確定的本專業(yè)最低折算比值情況下，按照綜合分(文化折算比值與專業(yè)折算比值之和)從高到低擇優(yōu)錄取。

有關專家提醒，由于播音與主持藝術專業(yè)的特殊性，高校一般會對考生身體條件有要求。報考該專業(yè)的考生要關注自身條件是否滿足專業(yè)要求，如相貌、音質、形體、性格、敏感度、語言等。

學生畢業(yè)后不僅僅當主持人

敬一丹、李瑞英、海霞、康輝、郎永淳、歐陽夏丹等“名主播”都畢業(yè)于播音與主持藝術專業(yè)，是科班出身。但是，并非播音與主持藝術專業(yè)學生畢業(yè)后都是到電視臺、廣播電臺從事播音、主持工作。

播音與主持藝術專業(yè)主要培養(yǎng)具備新聞傳播基本理論，具備語言學、播音學、主持藝術等多學科知識與能力，熟悉我國新聞、宣傳政策及法規(guī)，能從事普通話播音、節(jié)目主持、采編、制作和其他相關工作的高級專業(yè)人才，面向廣播、影視媒體、企事業(yè)單位、網絡公司等輸送語音傳播及公關策劃人才。

2015年教育部公布的本專科專業(yè)就業(yè)狀況顯示，播音與主持藝術專業(yè)全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為1.4萬至1.6萬人，就業(yè)率為70%至75%。

華東師范大學傳播學院MFA(藝術碩士)導師組組長鞏曉亮介紹，目前全國開設播音與主持藝術專業(yè)的高校有300多所，每年招收1萬多名新生。全國播音主持崗位約10萬個。由于行業(yè)新舊更替慢，實際專業(yè)對口的就業(yè)崗位不多。新時代下，播音與主持藝術專業(yè)學生要具備講故事能力、表達能力、設計能力、社群能力和跨界能力，從而提升就業(yè)力。

在一些小規(guī)模辦學的高校，播音與主持藝術專業(yè)學生就業(yè)情況較好。中戲畢業(yè)生專業(yè)對口率較高。除到傳統(tǒng)電臺、電視臺工作外，新媒體行業(yè)也是畢業(yè)生就業(yè)去向。

有關專家認為，隨著數(shù)字化時代的來臨、互聯(lián)網和自媒體的迅速發(fā)展，視頻網站及新媒體為播音與主持藝術專業(yè)畢業(yè)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。此外，該專業(yè)畢業(yè)生除了當主播外，還可做欄目編導、策劃等相關工作，職位機會很多。