我們是2007屆特崗教師， 2007年從學(xué)校畢業(yè)后來到離家到遙遠的地方鳳慶縣從事特崗服務(wù)。在這個物欲橫流、金錢至上的社會，我們選擇了清貧的教師職業(yè)。我們所有特崗教師都是通過正規(guī)的考試選拔出來的佼佼者，在各自的崗位上不斷進取、開拓創(chuàng)新，為所在地區(qū)奉獻自己的青春和熱血！我們在工作期間，兢兢業(yè)業(yè)、為鳳慶的教育做出了應(yīng)有的貢獻，在鳳慶這片熱土上灑下了辛勤的汗水，同時，有力緩解了鳳慶農(nóng)村地區(qū)教師緊缺和結(jié)構(gòu)性矛盾，促進農(nóng)村學(xué)校面貌發(fā)生新的變化。為鳳慶教學(xué)成績發(fā)生質(zhì)的飛躍奠定基礎(chǔ)（三年的特崗教學(xué)成績可查），所教科目均獲得佳績，年度考核均合格。

今年服務(wù)期滿，面臨重新?lián)駱I(yè)。根據(jù)《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2010年 農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實施工作的通知》（教師廳函[2010]3號）的精神，鼓勵服務(wù)期滿特崗教師繼續(xù)從教，對自愿留在本地學(xué)校的，要負責(zé)落實工作崗位，工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍。相關(guān)?。▍^(qū)、市）要切實采取措施，做好服務(wù)期滿特崗教師留任工作，要提前研究制訂工作方案，確保服務(wù)期滿考核合格自愿留任特崗教師的崗位落實、工資關(guān)系接轉(zhuǎn)等工作的平穩(wěn)過渡，并做好相關(guān)政策的銜接。

而2007年鳳慶共招錄特崗83人，但今年鳳慶只解決50人轉(zhuǎn)聘為正式教師。還有許多人愿意留任卻沒有資格，鳳慶縣政府、人事局、教育局要特崗們參加事業(yè)單位招考重新?lián)駱I(yè)。這顯然與教育部的文件精神不相符。但他們?yōu)槭裁匆@樣做？

據(jù)我了解，臨滄共有8個縣區(qū)，但其他一些縣區(qū)，更本不存在這種情況（重新考試）。鳳慶的這一做法：完全不把特崗當(dāng)作 “人”來看待，是推卸責(zé)任（既然財政無力負擔(dān)這些人的工資，為何當(dāng)初要招那么多的特崗，三年服務(wù)期的工資直接由省財政廳負責(zé)，服務(wù)期滿轉(zhuǎn)為當(dāng)?shù)氐恼骄幹坪?，工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍），難道為人民服務(wù)的官員們，沒有長遠規(guī)劃及考慮嗎？難道我們是他們手中的廉價勞動力嗎？該自己負起責(zé)任的時候卻推卸責(zé)任？更可觀的是，2008年鳳慶的特崗接近200人，那時不知要有多少人再次失業(yè)？為了更好地實施特崗計劃，現(xiàn)將鳳慶的這一做法向上級領(lǐng)導(dǎo)部門反映，懇請上級領(lǐng)導(dǎo)部門督促各地教育行政部門嚴格按照文件精神，做好服務(wù)期滿特崗教師的留任工作。