中央民族大學(xué)是黨和國家為解決中國民族問題、培養(yǎng)少數(shù)民族干部和高級專門人才而創(chuàng)建的高等學(xué)校，是我國高等教育體系中匯聚56個(gè)民族師生的國家“985工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。教育學(xué)院是一個(gè)院、所合一的教學(xué)科研單位,是國家“211工程”、“985工程”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)單位。其前身是20世紀(jì)50年代成立的教育學(xué)教研室，1991年由高教研究室和《民族教育研究》編輯部以及教育學(xué)心理學(xué)教研室合并成立了民族教育研究所，2000年9月成立教育系，2003年成立教育學(xué)院，少數(shù)民族文學(xué)藝術(shù)研究所和公共藝術(shù)教研室并入教育學(xué)院。教育學(xué)院機(jī)構(gòu)歷經(jīng)50余年的發(fā)展變化，但學(xué)科與專業(yè)在近10年中實(shí)現(xiàn)了跨越式的進(jìn)步與發(fā)展。這主要是由于我國蓬勃發(fā)展的民族教育事業(yè)需要所致。

教育學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生359人，其中本科生156人，碩士博士生203人（博士生37），博士后1人，留學(xué)生1名，福布萊特學(xué)者1人。本科生中少數(shù)民族民族占65%。學(xué)院現(xiàn)有教育學(xué)本科專業(yè)1個(gè)，教育學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)1個(gè)，教育學(xué)原理、比較教育學(xué)、課程與教學(xué)論、高等教育學(xué)、中國少數(shù)民族教育、中國少數(shù)民族藝術(shù)、教育管理專業(yè)學(xué)位點(diǎn)7個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，中國少數(shù)民族教育1個(gè)博士學(xué)位點(diǎn)。學(xué)院設(shè)有教育學(xué)、教育史、心理學(xué)、藝術(shù)教育中心4個(gè)教研室，圖書資料室和教育心理學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室。擁有“985工程”建設(shè)項(xiàng)目“中國少數(shù)民族教育研究創(chuàng)新基地”，基地下設(shè)民族教育理論與政策研究中心、教育人類學(xué)研究中心、少數(shù)民族雙語教育研究所、跨文化心理與教育研究所。教育學(xué)院現(xiàn)已經(jīng)形成了本、碩、博完整的人才培養(yǎng)體系，涵蓋教育與藝術(shù)兩大學(xué)科。

教育學(xué)院擁有一支高學(xué)歷、高水平、年輕、朝氣蓬勃，職稱和年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。專任教師30人，其中博士22人，占70%；教師學(xué)緣為外校。專業(yè)背景涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、民族學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。教師中有高級職稱者16人，占50%。講師和助教大多為近幾年新調(diào)入的博士。全院教師中有博士生導(dǎo)師7人，碩士生導(dǎo)師22人（校內(nèi)外兼職8人）。50歲以上教師5人，占20%，40-50歲11人，占40%，30-40歲11人，占40%，30以下2人，占10%。

教育學(xué)院教師承擔(dān)了大量民族教育方面的國家級、省部級及國際合作項(xiàng)目，近五年承擔(dān)國際合作課題3項(xiàng)，國家社科基金重點(diǎn)招標(biāo)項(xiàng)目2項(xiàng)，一般項(xiàng)目8項(xiàng)，省部級項(xiàng)目20多項(xiàng)，“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目10余項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)2000萬元。教育學(xué)院的專著、論文和教材多次榮獲國家及省部級一、二等獎(jiǎng)。滕星主編的《民族教育理論與政策研究》獲得第四屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，《教育人類學(xué)的理論與實(shí)踐——本土經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科建構(gòu)》獲得國家民委第二屆人文社會科學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，《民族教育理論與政策研究》獲得國家民委社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，常永才的《論人類學(xué)取向民族地區(qū)教育研究方法論之革新：經(jīng)典文化概念的局限及其克服》獲得第四屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，哈經(jīng)雄的《中國少數(shù)民族高等教育學(xué)》和滕星等的《中國少數(shù)民族教育學(xué)概論》分獲第二屆全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)；蘇德等的《中國少數(shù)民族教育史》獲第二屆全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；哈經(jīng)雄、滕星、王軍、董艷等的《民族教育學(xué)通論》2002年獲獲北京市第七屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，滕星的《文化變遷與雙語教育——涼山彝族社區(qū)教育人類學(xué)的田野工作與文本撰述》分別獲國家民委哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、教育部第四屆中國高校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；董艷的《文化環(huán)境與雙語教育》、滕星的《族群、文化與教育》2004獲中央民族大學(xué)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。民族教育研究所于2011年被評為“北京市高等教育學(xué)會優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)”。

教育學(xué)院積極推進(jìn)教學(xué)改革。由董艷主持，集教育學(xué)院10年本科人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的探索而設(shè)立的“教育學(xué)專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建”課題獲得校級和北京市的教改立項(xiàng)；蘇德的《突出教師教育和民族特色，服務(wù)于民族地區(qū)基礎(chǔ)教育》等兩項(xiàng)成果分別于1996年和2000年獲得省級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；蘇德主編的《教育學(xué)》和《學(xué)校教育學(xué)》于1995年、2000年分別獲得國家教育部頒發(fā)的“全國普通高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)”、“全國普通高校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)”，自治區(qū)普通高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)、2011年榮獲“寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”；哈經(jīng)雄等的“21世紀(jì)中國少數(shù)民族高等教育發(fā)展研究”2004年獲得校級教學(xué)建設(shè)3等獎(jiǎng)。

教育學(xué)院重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，先后在長春松花江大學(xué)、北京市玉淵潭中學(xué)、北京市回民中學(xué)、北京市潞河中學(xué)、北京西藏中學(xué)、海淀區(qū)桃園育英小學(xué)、河北省黃驊市渤海路小學(xué)、甘肅省肅南裕固族自治縣第二中學(xué)、云南省西雙版納州景洪市勐罕鎮(zhèn)中學(xué)、瀾滄拉祜族自治縣民族中學(xué)、內(nèi)蒙古錫林郭勒盟東、西烏珠穆沁旗正式掛牌建立民族教育實(shí)踐基地。

教育學(xué)院教師重視國際交流，具有開闊的研究視野。近幾年有十多位教師分別到日本東京大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、加拿大女王大學(xué)、日本東京都立大學(xué)、美國威斯康星大學(xué)、美國拉斯維加斯大學(xué)等進(jìn)行高級訪問研究。學(xué)院聘請羅伯特·羅茲教授為2010-2011年度中央民族大學(xué)“富布萊特訪問學(xué)者”來教育學(xué)院講學(xué)一年，先后邀請美國著名多元文化教育家、世界多元文化教育研究大師華盛頓大學(xué)詹姆斯·班克斯教授，全美教育研究會前主席、布法羅紐約州立大學(xué)教育學(xué)院教授羅伊斯·維絲博士，比較與國際教育學(xué)會前主席、世界比較教育學(xué)聯(lián)合會前主席、加拿大多倫多大學(xué)教育學(xué)院資深教授凡德拉•梅斯曼博士等10多位海外一流學(xué)者舉辦“海外知名學(xué)者學(xué)術(shù)講座”講座30多次（場）。為了跟國內(nèi)外大學(xué)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作，教育學(xué)院與很多大學(xué)簽署了合作協(xié)議，包括俄羅斯哈卡斯大學(xué)、日本東京大學(xué)、蒙古國國立教育大學(xué)、韓國泉州大學(xué)、臺灣臺南大學(xué)、臺灣師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、青海師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、云南民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)、湖北民族學(xué)院、中南民族大學(xué)、呼倫貝爾學(xué)院等。另外學(xué)院教師共參加國際學(xué)術(shù)會議20多人次，與國外研究人員開展合作與交流。

教育學(xué)院積極參與社會服務(wù)工作。蘇德教授主持完成了全國教育科學(xué)規(guī)劃辦民族教育學(xué)科2009—2012年度課題指南；多次參與完成了國家將要出臺的民族教育重要政策文件的調(diào)研、起草、修改等工作；學(xué)院有幾位教授參與了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的前期調(diào)研、起草、修改等工作，尤其是“關(guān)于民族地區(qū)高等教育發(fā)展與人才培養(yǎng)研究”調(diào)研報(bào)告曾受到中央領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

教育學(xué)院以教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，以少數(shù)民族教育研究為特色，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的少數(shù)民族教育高級專門人才，服務(wù)少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)?！笆濉逼陂g，學(xué)院將以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資建設(shè)為核心，在穩(wěn)定規(guī)模、保證本科生教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展研究生教育，努力建設(shè)高水平的教學(xué)研究型學(xué)院。學(xué)院力爭在“十二五”期間新增教育學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)、教育博士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，在2015年左右建立“中國少數(shù)民族教育博士后流動站”，建設(shè)高水平的“中國少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育研究基地”和“中國少數(shù)民族地區(qū)雙語教學(xué)師資培訓(xùn)中心”。

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