總體要求

1．本大綱適用于中國人民武裝警察部隊學(xué)院專升本函授招生考試，是考生備考語文科目的復(fù)習(xí)指南，也是招生院校擬定語文試卷時的重要參考依據(jù)。

2．依據(jù)本大綱進行的語文考試，目的在于考查考生在語文基礎(chǔ)知識和語文基本能力兩大方面的情況。語文基礎(chǔ)知識包括漢語基本知識、作家作品知識、文體知識、寫作知識等；語文基本能力主要指文言文閱讀能力、現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力等。考生應(yīng)具備與?？茖W(xué)歷水平相稱的人文素養(yǎng)，語文基礎(chǔ)知識較為扎實，能讀懂難度適中的文言文和現(xiàn)當(dāng)代文章作品，能夠比較準(zhǔn)確地分析文章的思想內(nèi)容和寫作手法，具有較高的寫作能力。

3．本大綱主要依據(jù)的教材為高等教育出版社出版的《大學(xué)語文》（教育部高校學(xué)生司推薦的全國各類成人高考復(fù)習(xí)考試輔導(dǎo)教材，陳洪主編）。

復(fù)習(xí)考試內(nèi)容

一、漢語基本知識

1．掌握漢語語法規(guī)范，能夠準(zhǔn)確地使用漢語字詞，了解準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體、鮮明、生動的語言表達方法。

2．能夠識記、理解常用的文言詞語，掌握文言文作品中詞類活用、一詞多義、通假字、古今字等語言現(xiàn)象及常見的特殊句式，能夠進行簡單的文言今譯。

3．掌握文言文、現(xiàn)代文中常見的修辭手法，如比喻、比擬、對偶、排比、夸張、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等。

二、作家作品知識

1．掌握教材中重點課文的體裁與出處，及課文作者的名號、國別、時代、詩文集名稱、主要思想傾向、文學(xué)主張、藝術(shù)成就、代表作及在文學(xué)史上的地位與貢獻等。

2．掌握文學(xué)史中出現(xiàn)的重要文學(xué)流派、文學(xué)團體、文學(xué)思潮等。

三、文體知識

1．掌握我國古代詩文的特殊文體分類及其主要特征。散文類主要有：語錄體、紀(jì)傳體、書信體、史論體、游記體、寓言體、賦。詩歌類主要有楚辭、樂府、歌行、五言古詩、七言古詩、律詩、絕句，以及詞、散曲等。

2．掌握現(xiàn)代文學(xué)文體的主要類別：散文、詩歌、小說、戲劇。

3．掌握一般文章的文體分類：記敘文、說明文、議論文。

四、寫作知識

1．掌握文章構(gòu)成的四個基本要素：主題、材料、結(jié)構(gòu)和語言，了解四個要素的基本使用要求。

2．掌握敘述、描寫、議論、抒情、說明等表達方式的主要類別，并能結(jié)合具體語境對作品中使用的表達方式進行正確辨識。

五、作品閱讀與分析

（一）作品閱讀與分析提供給考生的閱讀材料分為文言文與現(xiàn)代文兩大類。

1．能正確理解作品字詞句的含義，正確劃分作品的段落層次，概括其大意；

2．能準(zhǔn)確分析一篇作品的藝術(shù)手法與表達技巧，正確把握其在描寫事件、刻劃人物、營造環(huán)境、表現(xiàn)主旨方面所起的重要作用；

3．能正確理解并概括作品的主旨，認(rèn)識其思想意義，體會作品的審美價值及社會功能。

4.能默寫出大綱中規(guī)定背誦的課文。

（二）重點課文目錄

1．*《季氏將伐顓臾》《論語》

2．《寡人之于國也》《孟子》

3．*《秋水》（節(jié)選）《莊子》

4．《大同》《禮記》

5．*《諫逐客書》李斯

6．*《陳情表》李密

7．*《五代史伶官傳序》歐陽修

8．*《答司馬諫議書》王安石

9．*《論毅力》梁啟超

10．*《燈下漫筆》魯迅

11．《談時間》梁實秋

12．*《論快樂》錢鐘書

13．《選擇與安排》朱光潛

14．*《論學(xué)問》培根

15．*《鄭伯克段于鄢》《左傳》

16．《馮諼客孟嘗君》《戰(zhàn)國策》

17．*《李將軍列傳》（書選）《史記》

18．《張中丞傳后敘》韓愈

19．*《種樹郭橐駝傳》柳宗元

20．《報劉一丈書》宗臣

21．《馬伶?zhèn)鳌泛罘接?/P>

22．《往事》（——之十四）冰心

23．《背影》朱自清

24．*《故都的秋》郁達夫

25．《香市》茅盾

26．*《愛爾克的燈光》巴金

27．《箱子巖》沈從文

28．*《氓》《詩經(jīng)》

29．《國殤》屈原

30．*《陌上桑》漢樂府

31．*《短歌行》（其一）曹操

32．*《飲酒》（其五）陶淵明

33．《從軍行》（其四）王昌齡

34．*《山居秋暝》王維

35．*《行路難》（其一）李白

36．*《蜀相》杜甫

37．*《白雪歌送武判官歸京》岑參

38．*《杜陵叟》白居易

39．*《無題》（相見時難別亦難）李商隱

40．*《關(guān)山月》（和戎詔下十五年）陸游

41．*《爐中煤》郭沫若

42．《發(fā)現(xiàn)》聞一多

43．*《再別康橋》徐志摩

44．《我愛土地這》艾青

45．《門檻》屠格涅夫

46．*《虞美人》（春花秋月何時了）李煜

47．*《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天）柳永

48．*《水調(diào)歌頭》（明月見時有）蘇軾

49．*《聲聲慢》（尋尋覓覓）李清照

50．*《水龍吟》（登建康賞心亭）辛棄疾

51．*《天凈沙•秋思》馬致遠(yuǎn)

52．*《前赤壁賦》蘇軾

53．*《寶玉挨打》曹雪芹

54．《風(fēng)波》魯迅

55．*《斷魂槍》老舍

56．*《米龍老爹》莫泊桑

57．《苦惱》契訶夫

58．*《麥琪的禮物》歐•亨利

59．*《長亭送別》王實甫

60．《日出（節(jié)選）》曹禺

（上列教材篇目中帶*號者為重點課文。）

（三）重點課文知識要點

1．《季氏將伐顓臾》

本文選自《論語•季氏》?！墩撜Z》是一部記錄孔子及其弟子言行的語錄體散文集。

本文通過孔子與他的弟子冉有、季路之間的對話，批評了季康子兼并顓臾的企圖，闡明了孔子治國以禮、為政以德的政治主張。

了解本文的駁論性質(zhì)，掌握本文以對話方式展開批駁、破中有立的議論方式。

識別本文所用的歷史材料、現(xiàn)實事例和名人名言三種論據(jù)，理解本文運用論據(jù)的多樣性。

理解文中重點比喻句“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝”中的雙重比喻作用及其含義。

理解本文的反問句，說明它們在表達上的作用。

（1）求！無乃爾是過與？

（2）何以伐為？

（3）則將焉用彼相矣？

（4）是誰之過與？

理解并翻譯下列重點句子：

（1）有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。

（2）遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。

（3）吾恐季孫之憂不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。

解釋下列句中加點的詞語：

（1）季氏將有事于顓臾。

（2）無乃爾是過與？

（3）陳力就列，不能者止。

（4）蓋均無貧，和無寡，安無頓。

2．《秋水》（節(jié)選）

本文選自《莊子•秋水》。莊子和老子合稱老莊，是老子之后道家的主要代表。

掌握本段文字表達的主旨：在無限廣大的宇宙中，個人的認(rèn)識和作為都要受到主客觀條件的制約，因而是十分有限的；這一主旨在客觀上給今人的啟迪是，人們不能囿于個人有限的見聞而自滿自足，學(xué)無止境，認(rèn)識無止境，應(yīng)努力進取。

掌握本文善用寓言，將抽象的哲理化為具體的形象的寫作手法；掌握本文以大量比喻表達深微玄奧的哲理的論證方法。

理解并翻譯下列重點句子：

（1）我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。

（2）聞道百，以為莫己若者，我之謂也。

（3）吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家。

（4）計中國之在海內(nèi)，不似稊米之在大倉乎？

解釋下列句中加點的詞語：

（1）于是焉河伯始旋其面目。

（2）井蛙不可以語于海者，拘于虛也。

（3）尾閭泄之，不知何時已而不虛。

（4）不似礨空之在大澤乎？

（5）此其自多也。

（6）以天下之美為盡在己。

3．《諫逐客書》

本文選自《史記•李斯列傳》，是李斯寫的一個奏章。

掌握本文的中心論點；掌握本文始終正反并論、利害對舉的說理方法；掌握本文排比、對偶等修辭手法和選詞煉句的特點。

理解并翻譯下列重點段落：自“臣聞地廣者粟多”至“此所藉寇兵而赍盜糧者也”。

解釋下列句中加點的詞語：

（1）臣聞吏議逐客，竊以為過矣。

（2）遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。

（3）服太阿之劍。

（4）今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯。

（5）此所謂藉寇兵而赍盜糧者也。

4．《陳情表》

本文是西晉時李密寫給武帝的奏疏。

了解作者所陳述的不能奉召出仕的個人理由，是為侍奉自幼相依為命、現(xiàn)已年老多病的祖母；體味在當(dāng)時的社會、歷史條件下，這一“抗命”行動的積極內(nèi)涵。

掌握本文“以子之矛，攻子之盾”的論證方式。

理解本文夾敘夾議，以情動人的藝術(shù)特色。

了解本文駢、散結(jié)合的文體特點。

掌握沿用至今的成語、短句，并理解其意義。

理解并翻譯下列重點句子：

（1）生孩六月，慈父見背。

（2）門衰祚薄，晚有兒息。

（2）外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童。煢煢孑立，形影相吊。

（3）母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

解釋下列加點的字詞：

（1）祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。

（2）尋蒙國恩，除臣洗馬。

（3）而劉夙嬰疾病，常在床蓐。

（4）則以劉病日篤，欲茍順?biāo)角椤?/P>

（5）但以劉日薄西山，氣息奄奄。

5．《五代史伶官傳序》

作者歐陽修，北宋詩文革新運動的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。本文是《五代史•伶官傳》的序文，是一篇史論。

理解本文的中心論點：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”

掌握本文以唐莊宗得失天下的史實為論據(jù)，論證主旨的方法。

了解本文所使用的歷史事實論據(jù)和理論論據(jù)。

理解并翻譯下列重點句子：

（1）與爾三矢，爾其無忘乃父之志！

（2）方其系燕父子以組，函梁君臣之首。

（3）憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

（4）舉天下之豪杰，莫能與之爭。

（5）身死國滅，為天下笑。

（6）禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。

解釋下列句子中加點的詞語：

（1）原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

（2）遣從事以一少牢告廟。

（3）請其矢，盛以錦囊。

（4）方其系燕父子以組，函梁君臣之首。

（5）抑本其成敗之跡。

（6）故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭。

6．《答司馬諫議書》

作者王安石，唐宋八大家之一。本文是一篇書信體駁論文。

了解本文的寫作背景和針對性。

掌握本文駁論點的反駁方法：以事實為依據(jù)，逐條批駁對方的觀點。

理解王安石反駁司馬光觀點的說理步驟。

了解本文的語言特點：措辭委婉，寓柔于剛。

理解并翻譯下列重點句子：

（1）重念蒙君實視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。

（2）今君實所以見教者。

（3）至于怨誹之多，則固前知其如此也。

（4）人習(xí)于茍且非一日。

（5）士大夫多以不恤國事、同俗、自媚于眾為善。

（6）盤庚不為怨者故改其度。

解釋下列句子中加點的詞語：

（1）雖欲強聒，終必不蒙見察。

（2）重念蒙君實視遇厚。

（3）辟邪說，難壬人，不為拒諫。

（4）盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。

（5）于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。

（6）如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已。

7．《論毅力》

本文選自梁啟超《飲冰室文集》中的《專集•新民說》。

了解本文的針對性。

理解本文各段中的比喻句和層遞句，掌握文中正反對比的論證方法。

掌握本文的中心論點：“有毅力者成，反是者敗?！?/P>

理解并翻譯下列重點句子：

（1）天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。

（2）要其何以成，何以??？

（3）其阻力雖或大或小，而要之必?zé)o可逃避者也。

（4）順逆兩境又常相間以迭乘。

（5）其意以為天下事固易易也，及驟嘗焉而阻力猝來，頹然喪矣。

（6）被以堅苦忍耐之力，冒其逆而突過之。

解釋下列加點的詞語；

（1）旁觀者徒艷羨其功之成。

（2）以為是殆幸運兒。

（3）其間風(fēng)潮之或順或逆，常相參伍。

（4）即彼成我敗所由判也。

（5）成敗之?dāng)?shù)，視此而已。

（6）及驟嘗焉而阻力猝來。

8．《燈下漫筆》

作者魯迅，我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。本文是魯迅寫的一篇文藝性論文。

概括說明本文第一部分和第二部分的中心論點，說明兩部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

理解第一部分中作者對歷史的剖析和魯迅所指“第三樣時代”的含義。

理解第二部分中作者對復(fù)古主義者贊美的“中國固有的精神文明”和軍閥統(tǒng)治的現(xiàn)實的剖析。

理解本文行文中高度的理論概括和文藝性、形象化說明相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

掌握本文所用比喻、排比、反語等修辭方法。

9．《論快樂》

作者錢鐘書，中國現(xiàn)代著名學(xué)者、作家。

掌握本文所揭示的“快樂由精神來決定”的人生哲理，理解作者闡發(fā)這一哲理所選擇的角度。

理解本篇隨筆見解深湛、征引繁富、聯(lián)想豐贍、妙趣橫生、詞采精妙的寫作特點。

理解本文所使用的比喻和警策語。

10．《論學(xué)問》

作者培根，英國16世紀(jì)哲學(xué)家、散文家。

理解本文闡述的兩個問題：一是治學(xué)的目的，一是治學(xué)的方法。

理解各種學(xué)問對人精神的影響、作用。

理解本文用比喻和精辟的語言闡述深刻道理的特點。

11．《鄭伯克段于鄢》

本文選自《左傳•隱公元年》?！蹲髠鳌肥俏覈缙诘囊徊烤幠牦w歷史著作，相傳為左丘明所著。

理清本文情節(jié)發(fā)展的主要脈絡(luò)。

了解鄭莊公、共叔段和姜氏的性格特點。

理解并翻譯下列一段文字：自“既而大叔命西鄙北鄙貳于己”至“不義不暱，厚將崩”。

理解并翻譯下列重點句子：

（1）制，巖邑也，虢叔死焉，他邑唯命。

（2）都城過百雉。

（3）不如早為之所。

（4）既而大叔命西鄙北鄙貳于己。

（5）無庸，將自及。

（6）大叔完聚，繕甲兵，具卒乘。

（7）其是之謂乎？

解釋下列加點的詞語：

（1）亟請于武公。

（2）無庸，將自及。

（3）姜氏欲之，焉辟害？

（4）請以遺之。

（5）若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然。

（6）愛其母，施及莊公。

12．《李將軍列傳（節(jié)選）》

本文節(jié)選自《史記•李將軍列傳》。了解《史記》的作者司馬遷?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，包括12本紀(jì)、30世家、70列傳、8書、10表，共130篇。

掌握李廣性格的主要特征；說明作者通過李廣形象所表達的思想感情。

掌握本文詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒?；理解本文?xì)節(jié)描寫和對比手法在刻畫人物性格中的作用。

理解并翻譯下列重點段落：

（1）自“匈奴大入上郡”至“大軍不知廣所之，故弗從”。

（2）自“廣之將兵，乏絕之處”至“士以此愛樂為用”。

理解并翻譯下列重點句子：

（1）士卒亦多樂從李廣而苦程不識。

（2）漢下廣吏，吏當(dāng)廣所失亡多，為虜所生得，當(dāng)斬。贖為庶人。

（3）今將軍尚不得夜行，何乃故也？

（4）禍莫大于殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。

（5）虜多且近，即有急，奈何？

（6）（程不識）為人廉，謹(jǐn)于文法。

（7）胡虜易與耳！

（8）豈吾相不當(dāng)侯邪？且固命也？

（9）將軍自念，豈嘗有所恨乎？

解釋下列加點的詞語：

（1）用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。

（2）廣家世世受射。

（3）匈奴日以合戰(zhàn)。

（4）見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。

（5）天子使中貴人從廣習(xí)勒兵。

（6）虜多且近，即有急，奈何？

（7）是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。

（8）大軍不知廣所之，故弗從。

（9）就善水草屯，舍止，人人自便。

（10）用此，其將兵數(shù)困辱，其射猛獸亦為所傷云。

（11）漢兵死者過半，漢矢且盡。

（12）急詣部，如書。

13．《種樹郭橐駝傳》

作者柳宗元，中唐著名作家，唐代古文運動的倡導(dǎo)者，唐宋八大家之一。本文是一篇寓言性傳記散文。

掌握全篇主旨：把種樹之道，移之于治民之道，揭示“長人者好煩其令”的社會弊病，以及由此給廣大人民帶來的苦難。

掌握本文運用類比和層層對比手法說明道理的特點。

理解并翻譯下列重點句子：

（1）駝聞之曰：“甚善，名我固當(dāng)。”

（2）或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。

（3）橐駝非能使木壽且孳也。

（4）其蒔也若子，其置也若棄。

（5）故不我若也。

（6）然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。

（7）以子之道，移之官理，可乎？

解釋下列加點的詞語：

（1）且碩茂，早實以蕃。

（2）官命促爾耕，勖爾植。

（3）若甚憐焉，而卒以禍。

（4）字而幼孩，遂而雞豚。

（5）吾小人輟饗饔以勞吏者，且不得暇。

（6）其蒔也若子。

14．《故都的秋》

作者郁達夫，現(xiàn)代著名作家。本文是一篇游記散文。

理解本文所寫北京秋天“清、靜、悲涼”而又“色彩濃、回味永”的特點。

理解本文選取富有北京地方色彩的景物表現(xiàn)故都秋色的寫景方法。

分析本文通過“南國之秋”與“北國之秋”的對比，突出全文中心思想的寫法。

分析概述全文寫景、抒情、議論三者結(jié)合，融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。

15．《愛爾克的燈光》

作者巴金，現(xiàn)代著名作家。本文是記敘文中的抒情散文。

理解文中“長宜子孫”這四個字的含義。

分析并說明全文中心思想。

理解文中三種燈光的象征意蘊。

理解本文以燈光為線索貫串全文的特點。

理解本文所展示的兩條完全不同的人生道路。

掌握本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

16．《氓》

本篇選自《詩經(jīng)•衛(wèi)風(fēng)》?！对娊?jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三大類，常用“賦”“比”“興”的表現(xiàn)手法。

本篇是一首敘事詩，了解本詩的主要內(nèi)容，理清敘述層次。

本篇又是一首“棄婦詩”；分析本詩女主人公（棄婦）的性格特征。

指出詩中的比興句，理解其含義。

重點句子：

（1）秋以為期。（2）載笑載言。

（3）二三其德。（4）言既遂矣。

（5）夙興夜寐。（6）信誓旦旦。

重點詞語：

（1）匪我愆期。（2）將子無怒。

（3）猶可說也。（4）自我徂爾。

（5）淇水湯湯。（6）漸車帷裳。

（7）女也不爽。（8）總角之宴。

17．《陌上桑》

本篇選自宋代郭茂倩編輯的《樂府詩集》，是一首著名的漢代樂府民歌。

概述本詩主要內(nèi)容，掌握主題思想。

分析羅敷的性格特征。

分析本詩刻畫羅敷形象所使用的正面描寫和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

理解羅敷夸夫一節(jié)的構(gòu)思特點、述說層次及在揭示主題和刻畫人物方面的作用。

借由此篇，了解漢代樂府民歌的形式特征。

重點句子：

（1）來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

（2）使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。

（3）坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

重點詞語：

（1）秦氏有好女，自名為羅敷。

（2）來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

（3）二十尚不足，十五頗有余。

（4）使君謝羅敷，寧可共載不？

（5）何用識夫婿？白馬從驪駒。

18．《短歌行》（其一）

這是一首樂府舊題詩。作者曹操，漢代末年的著名政治家、軍事家，又是一位詩人。

劃分本詩的層次，理解詩人在詩中所抒發(fā)的招納賢才的急切心情，分析詩中所表現(xiàn)的積極進取精神和建功立業(yè)的強烈愿望。

了解詩中所用比喻和典故的含義，以及化用《詩經(jīng)》成句賦予新意的特點。

重點句子：

（1）青青子衿，悠悠我心。

（2）山不厭高，水不厭深。

（3）周公吐哺，天下歸心。

（4）月明星稀，烏鵲南飛。

重點詞語：

（1）對酒當(dāng)歌。（2）沉吟至今。

（3）枉用相存。（4）契闊談宴。

（5）何時可掇。（6）但為君故。

背誦全詩。

19．《飲酒》（其五）

這是一首田園詩、五言古詩。作者陶淵明，東晉末年著名詩人，古代田園詩派的開創(chuàng)者。

概括這首詩的主題。

分析本詩寫景句子所體現(xiàn)的思想意蘊。

理解全詩平淡醇美，說理、抒情、寫景交融一體的特色。

重點句子：

（1）采菊東籬下，悠然見南山。

（2）此中有真意，欲辨已忘言。

背誦全詩。

20．《山居秋暝》

這是一首五言律詩、山水詩。作者王維，盛唐著名的山水田園詩派的代表詩人，他的詩歌融詩、畫、音樂、理趣于一體，風(fēng)格清新淡雅。

分析本詩以動寫靜、動靜相襯、視聽結(jié)合，寫出夜間山中寧靜優(yōu)美景色的表現(xiàn)手法。

理解本詩“詩中有畫”的寫作特色及詩中所表現(xiàn)的詩人情趣。

以本詩為例，掌握律詩的對仗特點。

重點句子：

（1）明月松間照，清泉石上流。

（2）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

重點詞語：

（1）隨意春芳。

（2）山居秋暝

背誦全詩。

21．《行路難》（其一）

這是一首樂府舊題詩，七言歌行體。作者李白，我國古代偉大的浪漫主義詩人。

劃分本詩層次。了解詩人如何表現(xiàn)從茫然、激憤到希望、自信的感情，體會作者復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界。

理解詩中比喻句的含義。

體會李白的詩歌感情豪邁奔放，想象豐富奇特，形成了飄逸、奔放、雄奇、壯麗的獨特風(fēng)格。

說明詩中所用歷史人物典故的內(nèi)涵。

重點句子：

（1）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

（2）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

重點詞語：

（1）玉盤珍羞直萬錢。

（2）多歧路，今安在？

（3）停杯投箸不能食。

（4）直掛云帆濟滄海。

背誦全詩。

22．《蜀相》

這是一首著名的七言律詩。作者杜甫，我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人。

理解、分析本詩各聯(lián)的內(nèi)容。

了解本詩對諸葛亮一生功績的高度概括，體味詩中所寄寓的感慨。

說明全詩將寫景、敘事、抒情和議論融為一體的特點。

掌握本詩頷聯(lián)對仗工整的特點。

重點句子：

（1）三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

（2）出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

重點詞語：

（1）錦官城外柏森森。

（2）三顧頻煩天下計。

（3）兩朝開濟老臣心。

背誦全詩。

23．《白雪歌送武判官歸京》

這是一首雪中送別詩、邊塞詩。作者岑參，盛唐邊塞詩派的代表作家。

掌握本詩寫景筆調(diào)夸張、氣勢磅礴、比喻新穎、描繪新鮮奇特、聯(lián)想奇妙的特點。

找出詩中的夸張句和比喻句，并說明其表達作用。

重點句子：

（1）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

（2）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

（3）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

重點詞語：

（1）都護鐵衣冷難著。

（2）瀚海闌干百丈冰。

（3）中軍置酒飲歸客。

（4）風(fēng)掣紅旗凍不翻。

背誦全詩。

24．《杜陵叟》

這是一首新樂府詩，敘事詩。作者白居易，中唐著名詩人，新樂府運動的倡導(dǎo)者。

了解詩歌創(chuàng)作意圖：“傷農(nóng)夫之困也?！备爬ㄈ姷闹黝}思想。

劃分全詩的層次，體會敘事層次井然，揭露層層深入。

理解詩中由第三人稱敘述轉(zhuǎn)為杜陵叟用第一人稱直接控訴的作用。

掌握全詩語言淺顯通俗的特點。

重點句子：

（1）虐人害物即豺狼，何必鉤爪鋸牙食人肉！

（2）十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。

重點詞語：

（1）麥苗不秀多黃死。

（2）長吏明知不申破。

（3）急斂暴征求考課。

（4）帝心惻隱知人弊。

（5）手持尺牒榜鄉(xiāng)村。

（6）虛受吾君蠲免恩。

25．《無題》（相見時難別亦難）

這是一首七言律詩，愛情詩。作者李商隱，晚唐著名詩人，在詩壇上與杜牧并稱“小李杜”。

分析本詩的抒情層次。

理解頷聯(lián)所用的修辭手法和比興意義。

理解頸聯(lián)推己及人的表達作用。

重點句子：

（1）相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

（2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

背誦全詩。

26．《關(guān)山月》（和戎詔下十五年）

這是一首樂府舊題詩。作者陸游，南宋偉大的愛國詩人。

劃分全詩的層次，歸納全詩的主題思想。

理解本詩以“月夜”貫串全詩，使三個場景和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點。

體會選取典型事物、創(chuàng)造典型場景來抒情言志的手法。

分析本詩如何運用對比手法突出主題。

重點句子：

（1）和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

（2）笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。

（3）遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！

重點詞語：

（1）朱門沉沉按歌舞。

（2）沙頭空照征人骨。

（3）將軍不戰(zhàn)空臨邊。

（4）遺民忍死望恢復(fù)。

背誦全詩。

27．《爐中煤》

作者郭沫若，現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人。本詩選自郭沫若詩集《女神》。

理解本詩所抒發(fā)的愛國激情和獻身精神。

理解詩中的兩個意象：年輕的女郎、爐中煤。

分析說明詩中比喻和擬人手法的運用。

理解本詩用反復(fù)詠嘆手法表情達意的特點。

28．《再別康橋》

作者徐志摩，中國現(xiàn)代著名詩人。本詩選自徐志摩的詩集《猛虎集》。

掌握本詩詩人故地重游所抒發(fā)的復(fù)雜情感。

理解本詩飄逸清麗的藝術(shù)風(fēng)格。

理解本詩所體現(xiàn)出的音樂美、建筑美和繪畫美。

29．《虞美人》（春花秋月何時了）

作者是南唐后主李煜。

理解本詞是一首抒寫故國之思、亡國之恨的詞。

理解、分析詞中借景抒情、對比和比喻等表現(xiàn)手法。

重點句子：

（1）小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

（2）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

重點詞語：

（1）春花秋月何時了。

（2）雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。

背誦全詞。

30．《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天）

作者柳永，北宋第一個專力寫詞的文人，婉約派詞人的代表。

分析上片描寫秋景所用的鋪敘手法，并劃分層次。

分析下片曲折抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)之情的四個層次。

理解全詞情景交融、情景相生的藝術(shù)特點。

重點句子：

（1）惟有長江水，無語東流。

（2）想佳人，妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。

重點同語：

（1）是處紅衰翠減，苒苒物華休。

（2）望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。

（3）嘆年來蹤跡，何事苦淹留？

（4）倚欄干處、正恁凝愁。

31．《水調(diào)歌頭》（明月見時有）

作者蘇軾，北宋著名作家、藝術(shù)家，豪放詞的開創(chuàng)者。這是一首著名的中秋詞。

分析掌握全詞圍繞明月抒寫作者起伏變化的思想感情的寫作方法，體味詞中蘊涵的深刻的人生哲理。

重點句子：

（1）起舞弄清影，何似在人間。

（2）但愿人長久，千里共蟬娟。

重點詞語：

（1）又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

（2）轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。

（3）千里共嬋娟。

背誦全詞。

32．《聲聲慢》（尋尋覓覓）

作者李清照，宋代著名婉約派女詞人。她的詞以南渡為界，分為前后兩期，前期詞風(fēng)清麗婉轉(zhuǎn)，后期詞風(fēng)沉哀凄苦。

分析全詞是怎樣表現(xiàn)在國破家亡之后，詞人的凄慘心境和孤苦哀愁之情的。

理解詞中九組疊字運用的藝術(shù)效果。

重點句子：

（1）凄凄慘慘戚戚。

（2）雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

（3）梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。

重點詞語：

（1）乍暖還寒時候，最難將息。

（2）這次第，怎一個愁字了得。

背誦全詩。

33．《水龍吟》（登建康賞心亭）

作者辛棄疾，南宋偉大的愛國詞人，南宋詞壇豪放派的代表，與蘇軾合稱“蘇辛”。

理解上片寫景抒情的內(nèi)容。

理解、分析下片借用三個歷史典故分別表達的思想感情。

重點句子：

（1）把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。

（2）倩何人，喚取紅巾翠袖，搵英雄淚。

重點詞語：

（1）遙岑遠(yuǎn)目。

（2）倩何人。

（3）搵英雄淚。

背誦全詞。

34．《天凈沙•秋思》

作者馬致遠(yuǎn)，元代有名的雜劇家、散曲家，人稱“曲狀元”，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。這是一首散曲，屬小令，被譽為“秋思之祖”。

理解前三句遣詞造句的特點：用三組各寫三種景物的詞語構(gòu)成“鼎足對”。

分析最后一句在全篇的作用，概括全篇的主題思想。

掌握這首小令借景抒情、寓情于景的藝術(shù)特色。

背誦這首小令。

35．《前赤壁賦》

理解本文的寫作背景。掌握本文情感變化線索，據(jù)此劃分段落，并概述每段大意。

理解本文所反映的作者思想矛盾。

分析清風(fēng)、明月、江水三種景物與抒情、說理的關(guān)系。

由本文了解文賦具有主客對話、抑客伸主的結(jié)構(gòu)特征和駢散相間的語言特色。

重點詞語：

（1）舉酒屬客。

（2）縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

（3）逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。

（4）浩浩乎如馮虛御風(fēng)。

（5）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

（6）橫槊賦詩，固一世之雄也。

（7）山川相繆，郁乎蒼蒼。

（8）侶魚蝦而友麋鹿。

36．《寶玉挨打》

作者曹雪芹，我國清代偉大的現(xiàn)實主義作家。本文節(jié)選自長篇章回小說《紅樓夢》。

理解寶玉挨打的導(dǎo)火線及其根本原因。

說明賈寶玉、林黛玉、賈政、薛寶釵等人的性格特征。

掌握本文通過人物語言、行動、心理描寫刻畫人物的寫法。

掌握本文在同一事件的尖銳矛盾沖突中表現(xiàn)不同人物不同性格的特點。

37．《斷魂槍》

作者老舍，現(xiàn)代著名作家?！稊嗷陿尅肥抢仙?0多篇短篇小說中的杰作。

理解小說中時代背景的描寫對表現(xiàn)人物思想性格所起的作用。

分析拳師沙子龍的性格特征。

掌握本文善于通過肖像、語言、動作描寫刻畫人物形象的特點。

理解文中用次要人物襯托主要人物的寫作手法。

38．《米龍老爹》

作者莫泊桑，19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實主義作家，被稱為“短篇小說之王”。

了解小說中故事發(fā)生的時代背景。

理解本文運用倒敘筆法的作用。

掌握小說的主題。

分析米龍老爹的性格特征。

分析小說中肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物所起的作用。

理解小說第一和第三人稱敘述方法交互為用的特點。

39．《麥琪的禮物》

作者歐•亨利，美國現(xiàn)代著名短篇小說家。

理解“麥琪的禮物”的含義。

掌握小說的主題思想。

分析小說主人公德拉和杰姆的性格特征。

理解小說運用兩條線索，一虛一實的結(jié)構(gòu)方法。

分析小說通過外部行為和表情揭示人物心理活動的寫作手法。

40．《長亭送別》

作者王實甫，元代著名雜劇作家，劇本多寫男女愛情，具有一定的反封建意義。本篇是其代表作《西廂記》第四本第三折。

理解這折戲的主要矛盾沖突，分析崔鶯鶯的離愁別恨和叛逆精神，理解本篇的主題思想。

掌握作品情景交融、語言雅俗相濟的特色。

分析作品所采用的比喻、夸張、排比等修辭手法。

重點句子：

（1）曉來誰染霜林醉，總是離人淚。

（2）但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。

（3）蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里。

重點詞語：

（1）恨不得倩疏林掛在斜暉。

（2）但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。

（3）謹(jǐn)賡一絕，以剖寸心。

六、作文

通常情況下，作文題多屬于材料作文，且體裁多限定為議論文，文章字?jǐn)?shù)不得少于800字。

作文主要考核考生的書面表達能力，同時測試考生的閱讀理解能力、分析綜合能力、知識積累與運用能力等。

基本要求：思想內(nèi)容正確、中心明確，條理清楚、結(jié)構(gòu)完整，文字通順、標(biāo)點正確、書寫工整規(guī)范。

考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

試卷總分：150分

考試時間：150分鐘

考試方式：閉卷，筆試

試卷內(nèi)容比例：

語文基礎(chǔ)知識約27%（其中，漢語基本知識約7%，作家作品知識約14%，文體知識約3%，寫作知識約3%。）

文言文閱讀約20%

現(xiàn)代文閱讀約20%

作文約33%

試卷題型比例：

選擇題約20%

填空題約3%

詞語解釋題約7%

文言文翻譯題約7%

簡答題約14%

分析題約16%

作文題約33%

試題難易比例：

容易題約30%

中等難度題約50%

較難題約20%

試題材料來源比例：

綱內(nèi)篇目約80%

綱外篇目約20%

樣題

一、選擇題：1－20小題，每小題2分，共40分。（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）

1．主張文章應(yīng)該“有補于世”、“以適用為本”的作家是

A．柳宗元B．韓愈C．歐陽修D(zhuǎn)．王安石

2．魯迅在《燈下漫筆》中提到的羅素是

A．英國哲學(xué)家B．英國文學(xué)家C．美國哲學(xué)家D．法國哲學(xué)家

3．李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）一詞最突出的語言技巧是

A．夸張B．?dāng)M人C．比喻D．疊字

4．在《寶玉挨打》中，對寶玉說：“早聽人一句話，也不至有今日！別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也——”的人是

A．黛玉B．王熙鳳C．寶釵D．襲人

5．“小橋流水人家”一句出自

A．《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天）B．《天凈沙》（秋思）

B．《虞美人》（春花秋月何時了）D．《聲聲慢》（尋尋覓覓）

6．由個別到一般的論證方法是

A．演繹論證B．類比論證C．歸納論證D．對比論證

7．下列作品中同屬敘事詩的一組是

A．曹操《短歌行》、《詩經(jīng)•氓》

B．陶淵明《飲酒》、《漢樂府•陌上?！?/P>

C．《漢樂府•陌上?！?、《詩經(jīng)•氓》

D．白居易《杜陵叟》、《楚辭•國殤》

8．下列人物出自話劇《日出》的一組是

A．陳白露、李石清、黃省三B．陳白露、周樸園、方達生

C．陳白露、李石清、四鳳D．陳白露、潘月亭、周萍

9．下列作家中同屬文學(xué)研究會的是

A．沈雁冰、葉圣陶、謝冰心B．郭沫若、郁達夫、謝冰心

C．沈雁冰、朱自清、郁達夫D．朱自清、錢鐘書、梁實秋

10．《西廂記》、《牡丹亭》、《竇娥冤》的作者依次是

A．關(guān)漢卿、湯顯祖、王實甫B．王實甫、馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿

C．湯顯祖、王實甫、關(guān)漢卿D．王實甫、湯顯祖、關(guān)漢卿

11．“日薄西山”、“禍起蕭墻”、“夙興夜寐”三個成語依次出自

A．《季氏將伐顓臾》、《詩經(jīng)•氓》、《陳情表》

B．《陳情表》、《季氏將伐顓臾》、《詩經(jīng)•氓》

C．《詩經(jīng)•氓》、《陳情表》、《季氏將伐顓臾》

D．《陳情表》、《詩經(jīng)•氓》、《季氏將伐顓臾》

12．下列關(guān)于作者、作品、國別搭配錯誤的一項是

A．歐•亨利——《麥琪的禮物》——英國

B．培根——《論學(xué)問》——英國

C．莫泊?！堆蛑颉贰▏?/P>

D．屠格涅夫——《羅亭》——俄國

13．對魯迅《風(fēng)波》一文表述錯誤的是

A．小說以1917年張勛復(fù)辟事件為背景

B．小說以“辮子事件”為線索

C．小說塑造了七斤這一新式農(nóng)民形象

D．九斤老太的口頭禪是“一代不如一代”

14．下列文學(xué)常識表述錯誤的是

A．陸游是中國文學(xué)史上寫詩最多的詩人

B．曹雪芹是我國清代偉大的浪漫主義作家

C．“濟南二安”指易安居士李清照和幼安居士辛棄疾

D．被后人稱作“三蘇”的作家指蘇洵、蘇軾、蘇轍

15．下列句子中，含有意動用法的是

A．獨樂樂，與人樂樂，孰樂？

B．左右以君賤之也，食以草具。

C．若弗與，則請除之，無生民心。

D．此非孟德之困于周郎者乎？

16．下列各句所采用的修辭手法依次是

①遙望見十里長亭，減了玉肌。②問君能有幾多愁，恰似一江磁化水向東流。③三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。④老有所終，壯有所用，幼有所長。

A．比喻、夸張、對偶、排比

B．夸張、對偶、比喻、排比

C．對偶、比喻、夸張、排比

D．夸張、比喻、對偶、排比

17．下列帶點的字解釋正確的是

A．秋水時至，百川灌河。灌：注入。

B．選賢與能，講信修睦。講：宣傳。

C．烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。終：始終。

D．憂從中來，不可斷絕。中：中間。

18．下列劃橫線的句子翻譯正確的是

A．未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。

君臣相顧：君王和大臣們互相照顧。

B．孟嘗君不說，曰：“諾，先生休矣！”

先生休矣：先生休息吧。

C．城陷而虜，與巡死先后異耳。

城陷而虜：城池陷落后他被敵人俘獲。

D．舉先王之政，以興利除弊，不為生事。

不為生事：不是為了生出事情來。

19．下列各選項中分別有兩個句子，兩個句子中帶點的詞，詞義相同的一組是

A．①都城過百雉，國之害也。②是何異于刺人而殺之

B．①涂有餓殍而不知發(fā)。②邦分崩離析而不能守也。

C．①不出，火且盡。②雖食，且不下咽。

D．①天下之不亡，其誰之功也？②（許）遠(yuǎn)寬厚長者，貌如其心。

20．下列作品出自同一作家的是

A．《米龍老爹》、《羊脂球》、《苦惱》

B．《麥琪的禮物》、《項鏈》、《最后的藤葉》

C．《變色龍》、《項鏈》、《苦惱》

D．《獵人筆記》、《羅亭》、《門檻》

二、文言文閱讀：21－29小題，共30分。

（一）閱讀《左傳•鄭伯克段于鄢》中的一段文字，然后回答21－23小題。

初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。

及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉，它邑唯命?！闭埦?，使居之，謂之京城大叔。祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君將不堪?！惫唬骸敖嫌杀俸?？”對曰：“姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓。蔓，難圖也，蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？”公曰：“多行不義必自斃，子姑待之?！?/P>

21．姜氏為什么要為共叔段請“制”？這段文字中哪句話能體現(xiàn)出共叔段有擴張野心？（4分）

22．莊公為什么不采納祭仲的建議？這反映出他怎樣的性格特征？（4分）

23．請說明這段話中所用比喻的喻義。（2分）

（二）閱讀李清照《聲聲慢》一詞，然后回答24－26小題。

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

24．這首詞采取的是怎樣的抒情方式？抒發(fā)了詞人怎樣的心情？（4分）

25．“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”，暗含著作者哪兩方面的傷感？（4分）

26．這首詞在語言形式上有哪兩個顯著的特色？（2分）

（三）閱讀陶淵明《移居二首》中的第二首，然后回答27-29小題。

春秋多佳日，登高賦新詩。

過門更相呼，有酒斟酌之。

農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。

相思則披衣，言笑無厭時。

此理將不勝，無為忽去茲①。

衣食當(dāng)須紀(jì)②。力耕不吾欺。

注：①無為忽去茲：不要輕易地離開這里。紀(jì)：經(jīng)營。

27．這首詩的前八句敘寫了什么內(nèi)容？“閑暇輒相思”、“相思則披衣”兩句運用了哪種修辭手法？（4分）

28．這首詩哪兩句是畫龍點晴之筆？它采取的是怎樣的表達方式？（4分）

29．這是一首古體詩還是一首近體詩？（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀：30－38小題，共30分。

（一）閱讀郭沫若《爐中煤》一詩，然后回答30－32小題。

爐中煤

——眷念祖國的情緒

啊，我年青的女郎！

我不辜負(fù)你的殷勤，

你也不要辜負(fù)了我的思量。

我為我心愛的人兒

燃到了這般模樣！

啊，我年青的女郎！

我想我的前身

原本是有用的棟梁，

我活埋在地底多年，

到今朝總得重見天光。

啊，我年青的女郎！

你該知道了我的前身？

你該不嫌我黑奴鹵莽？

要我這黑奴的胸中，

才有火一樣的心腸。

啊，我年青的女郎！

我自從重見天光，

我常常思念我的故鄉(xiāng)，

我為我心愛的人兒，

燃到了這般模樣！

30．這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？詩人借“爐中煤”來抒情，這是什么表現(xiàn)手法？（4分）

31．請說明“我活埋在地底多年，到今朝總得重見天光”兩句詩的雙重寓意。（4分）

32．這首詩除了比喻和擬人之外，還運用了哪種修辭手法？（2分）

（二）閱讀錢鐘書《論快樂》中的一段文字，然后回答33－35小題。

“永遠(yuǎn)快樂”這句話，不但渺茫得不能實現(xiàn)，并且荒謬得不能成立。快過的決不會永久；我們說永遠(yuǎn)快樂，正好像說四方的圓形，靜止的動作同樣地自相矛盾。在高興的時候，我們空對瞬息即逝的時間喊著說：“逗留一會兒吧！你太美了！”那有什么用？你要永久，你該向痛苦里去找，不講別的，只要一個失眠的晚上，或者有約不來的下午，或者一課沉悶的聽講——這許多，比一切宗教信仰更有效力，能使你嘗到什么叫做“永生”的滋味。人生的刺，就是這里，留戀著不肯快走的，偏是你所不留戀的東西。

33．請概括這段文字的大意。（4分）

34．作者為什么要論證痛苦的永久易得？這是一種怎樣的論證方法？（4分）

35．作者以“四方的圓形”與“靜止的動作”為喻說明了什么？（2分）

(三)閱讀《麥琪的禮物》中的一段話，然后回答36－38小題。

那兩個住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為對方犧牲了他們家里最寶貴的東西。但是，讓我對目前一般聰明人說一句最后的話，在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。

36．兩個“笨孩子’指的是誰?為什么?（4分）

37．為什么又說他們兩個是最聰明的?（4分）

38．“麥琪”一詞的原意是什么？（2分）

四、作文：50分。

39．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

斗轉(zhuǎn)星移，歲月如流，生活每天都在發(fā)生著變化。鄉(xiāng)村在變，城市在變，人的觀念也在變。在這時代的變遷中，人們驚喜著，感嘆著，深思著……

請以《感悟變遷》為題，寫一篇以議論為主的文章，不少于800字。

參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．D2．A3．D4．C5．B

6．C7．C8．A9．A10．D

11．B12．A13．C14．B15．B

16．D17．A18．C19．B20．D

二、文言文閱讀：共30分。（考生的回答與此答案接近也可酌情給分）

21．因為“制”是險要的城邑。（2分）

“今京不度”。（2分）

22．以寬養(yǎng)惡，欲擒故縱。（2分）

胸有城府，工于心計。（2分）

23．以野草的滋長蔓延比喻共叔段勢力的擴張。（2分）

24．借景抒情。（2分）

抒發(fā)了詞人晚年流落江南時孤苦無依、絕望哀愁的心情。（2分）

25．由北雁南飛想到自己因國破寓居南方，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情；由鴻雁傳書想到丈夫早逝，表達了對亡夫的懷念之情。（4分）

26．一是多用疊字，二是善用口語，（2分）

27．?dāng)懽髡吲c鄰里朋友之間頻繁純真的交往及親密無間的關(guān)系。（2分）

頂真。（2分）

28．“衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺”。（2分）

議論。（2分）

29．古體詩。（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀：共30分。（考生的回答與此答案接近也可酌情給分）

30．表現(xiàn)了詩人對祖國的無比熱愛和無私奉獻的精神（答“眷念祖國的情緒”也對）。（2分）托物言志。（2分）

31．一是指自己的報國熱情埋藏在心底多年，只有在“五四”以后，它才能像煤“重見天光”一樣，得以噴發(fā)。（2分）

二是將“謀”引申為中華民族的象征，被封建主義束縛了幾千年的中華民族，直到“五四”以后，才煥發(fā)出生命的活力。（2分）

32．反復(fù)（答“呼告”也對）。（2分）

33．快樂不可能永久（或“永遠(yuǎn)快樂”是荒謬的）。（4分）

34．反襯快樂的短暫易逝。（2分）

對比法。（2分）

35．說明“永遠(yuǎn)快樂”的自相矛盾。（2分）

36．兩個“笨孩子”指的是德拉和杰姆。作者說他們是“笨孩子”是模仿社會上一般“聰明人”的口吻來說話，實際上是反語。（4分）

37．因為從饋贈禮物的角度來看，他們把最心愛的禮物賣掉而給對方買了最喜愛的禮物，雙方都送上了一顆心;從接受禮物的角度看，他們雖然都失掉了禮物的實際意義，但他們都得了對方的一顆心。（4分）

38．“麥琪”一詞的原意指基督初生時來送禮物的三個賢人。（2分）

39．作文評分標(biāo)準(zhǔn)

項目

類別A內(nèi)容B語言C篇章評分標(biāo)準(zhǔn)

一類卷

（45－50分）中心突出

見解深刻行文流暢

語言準(zhǔn)確結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

層次明晰以47分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動：a.具備B項和另一項條件，而其余一項達到二類卷標(biāo)準(zhǔn)的，獲得基準(zhǔn)分；b.具備上述三項條件的，酌情加分（其中B項突出的，獲得滿分）；c.具備上述一項條件，而另兩項只達到二類卷標(biāo)準(zhǔn)的，酌情減分。

二類卷

（37－44分）中心明確內(nèi)容充實文從字順語言基本準(zhǔn)確結(jié)構(gòu)完整層次分明以40分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動：a.具備B項和另一項條件，而其余一項達到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，獲得基準(zhǔn)分；b.具備上述三項條件的，酌情加分（其中B項比較好的，獲得本類卷最高分）；c.具備上述一項條件，而另兩項只達到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，酌情減分。

三類卷

（30－36分）中心明確內(nèi)容尚充實語言通順有個別病句結(jié)構(gòu)完整層次清楚以33分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動：a.基本具備上述三項條件的，獲得基準(zhǔn)分；b.其中B項比較好一些的，酌情加分；c.另有某些缺點的，酌情減分。

四類卷

（21－29分）中心不明確，

內(nèi)容空泛語言不通順

病句較多結(jié)構(gòu)不完整

層次不清以25分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動：a.凡屬上述情況之一者，評為四類卷，獲得基準(zhǔn)分：b.另兩項稍好一些的，酌情加分；c.另兩項稍差一點的，酌情減分。

五類卷（20分以下）文不對題內(nèi)容貧乏文理不通結(jié)構(gòu)層次混亂以17分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動：a.凡屬上述情況之一者，評為五類卷，獲得基準(zhǔn)分；b.另兩項尚可的，酌情加分；c.兼有上述兩項以上情況的，酌情減分。

說明：

1．試評和研究評分標(biāo)準(zhǔn)宜從三類卷入手，以此為界，確定類別。

2．病句是指因語法錯誤或詞語搭配不當(dāng)而導(dǎo)致文理不通的句子。

3．不寫題目扣2分，3個錯別字扣1分，重現(xiàn)的不計，最多扣3分，標(biāo)點錯誤較多或模糊不清的，酌情扣1－3分。

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