2014年普通高考（山東卷）物理試題評析

2014年高考（山東卷）物理試題注重基礎(chǔ)，突出能力，平穩(wěn)創(chuàng)新，彰顯公平。試題貼近考生生活和社會實際，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課程改革的要求。試題設(shè)計科學(xué)，考查準確，充分發(fā)揮了不同題型的測量功能，保證了測量的高信度、高效度，提高了測量的精度，更有利于科學(xué)選拔人才，更有利于依據(jù)考生的作答表現(xiàn)進行分析和評價，更有利于指導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)改革。

一、與時俱進，平穩(wěn)過渡

2014年理科綜合由去年的240分增加到今年的300分，其中物理由去年的89分增加到今年的110分。具體到題型來看：

選擇題個數(shù)沒有變化，仍然是7個，分值由去年的每題5分調(diào)整為今年的每題6分，共42分；實驗題結(jié)構(gòu)小幅變化，由去年的一道大題（包含兩道小題）13分，變?yōu)榻衲甑膬傻来箢}共18分，閱讀量略有增加；計算題依然為兩道大題（一力一電），分值由原來的33分增加到今年的38分；選做題還是“三選一”，但分值由原來的8分增加到12分，三道選做題從形式上更加統(tǒng)一?？傮w來說物理的試卷結(jié)構(gòu)和去年相比有小幅變化，但閱讀量、思維量、作答量和去年基本一致，較好地處理了繼承、發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)系。

二、注重基礎(chǔ)，彰顯公平

試題注重對物理學(xué)基本概念、基本規(guī)律及核心思維方法的考查，檢查了考生繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須具有的共同基礎(chǔ)，檢查了考生是否洞察了物理學(xué)的基本架構(gòu)。

整卷無偏題、怪題。在試題材料選擇、情境設(shè)置、題目設(shè)問等方面都進行了科學(xué)設(shè)計，注重基礎(chǔ)性，充分考慮到了全省不同地域、不同環(huán)境、不同層次的考生，保證了試題的公平、公正。

第14題，是理綜試卷中的第一道物理題，考生面臨從化學(xué)到物理的思維轉(zhuǎn)換。該題繼承了往年比較注重基礎(chǔ)的風(fēng)格，以生活中所熟知的“秋千”為背景展開，考生感覺自然親切，上手快，思維轉(zhuǎn)換自然，同時本題又較好地考查了力的合成與分解，共點力的平衡等力學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容。

第15題，是考生所熟悉的v-t圖像問題。本題借助圖像考查了質(zhì)點所受合外力的方向與速度方向的關(guān)系，立足基礎(chǔ)，考查推理能力和分析綜合能力。

試題選考部分也注重考查三個模塊的基礎(chǔ)知識，試題從形式上更加統(tǒng)一，在閱讀量、思維量、作答量等方面基本等值，彰顯了考試的公平性。

三、立意新穎，貼近生活

創(chuàng)新是進步的原動力。2014年高考（山東卷）物理試題既注重加強與考生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，適度反映當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果，體現(xiàn)新課標培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負責(zé)任的態(tài)度的要求，也注重在考生所熟悉的經(jīng)典情境上不斷創(chuàng)新，設(shè)計出新穎的設(shè)問方式，體現(xiàn)出穩(wěn)中有變，變中求新的特點。

第18題，帶電粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)是考生十分熟悉的情境，但該題在熟悉的背景下巧妙地把兩個帶電粒子的偏轉(zhuǎn)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)了新的情境，設(shè)計別出心裁。

第19題，是以 “均勻帶正電薄球殼”為背景設(shè)計的一道綜合性選擇題。 “均勻帶正電薄球殼”是考生相對陌生的情境，要求考生有較好的再學(xué)習(xí)能力。該題起點較高，但題目通過簡潔的描述告知考生球殼內(nèi)、外的電場分布，有了這樣一個臺階，考生經(jīng)冷靜思考，結(jié)合圖像在不同空間分段考慮，思路豁然開朗，答案呼之欲出。這樣的情境創(chuàng)新，這樣的巧妙設(shè)計，更有利于選拔出擁有良好學(xué)習(xí)潛力的考生，體現(xiàn)高考的選拔功能。

第20題，“神十”與“天宮”對接、“嫦娥”攜“玉兔”落月兩大航天工程是考生較為熟悉的情境，以“玉兔”回家的設(shè)想為命題背景，通過規(guī)定新的零勢能面，考查衛(wèi)星發(fā)射過程的功能關(guān)系，情境新穎不落俗套。考生須具有相應(yīng)的知識遷移能力，通過與發(fā)射地球衛(wèi)星類比來突破難點。通過該題作答，可使考生認識到物理學(xué)對科技進步以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，為終身發(fā)展、形成科學(xué)的世界觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

第22題，立足于教材中《測定金屬的電阻率》的實驗，涉及電路設(shè)計、儀表選擇、實物連接、數(shù)據(jù)處理等常規(guī)問題，是考生熟悉的情境，但落點又打破常規(guī)，由測量電阻上升到間接測量長度，是“從生活走進物理，從物理走向社會”的體現(xiàn)。該題將考生較為熟悉的實驗背景與生活實際相聯(lián)系，有效地考查了考生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及理論聯(lián)系實際的能力。試題設(shè)計從考生答題的思維規(guī)律出發(fā)，合理設(shè)置問題難度和梯度，由淺入深，由易到難，使考生在解題時能夠比較容易切入，但拾級而上，又使不同層次的考生都有所收獲，保證了試題有較高的區(qū)分度?？梢哉f本題較好展示了理論與應(yīng)用的有機結(jié)合，體現(xiàn)了物理就在我們身邊。這樣考查有助于扭轉(zhuǎn)電學(xué)實驗片面求深、求難，忽視基礎(chǔ)的備考模式，有利于引導(dǎo)電學(xué)實驗教學(xué)降低難度、回歸基礎(chǔ)。

四、學(xué)會建模，運籌帷幄

“現(xiàn)象是物理學(xué)的根源”，生活中的物理現(xiàn)象無處不在，要學(xué)好物理，就要從眾多現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)共同的本質(zhì)，要善于建模?？荚嚧缶V規(guī)定的物理考點有120個左右，但由此衍生的習(xí)題卻浩如煙海。所以，善于建模，熟知典型的物理模型，是考生更好地理解物理內(nèi)涵、取得更好成績的保證。今年試題對模型的考查顯得尤為突出。

第37題，是一道以水下重物打撈為背景的熱學(xué)題目，情境設(shè)置新穎，對考生有很強的視覺沖擊力，引導(dǎo)考生關(guān)注實際，很好體現(xiàn)了物理與生活實踐的緊密聯(lián)系。另一亮點是物理模型需要從情境中逐步獲取信息才能構(gòu)建起來，有效體現(xiàn)了思維的遞進性，能夠很好地考查考生的建模能力。

第14題，是共點力平衡的常規(guī)模型；第17題是理想變壓器的常規(guī)模型；第18題是帶電粒子的類平拋模型；第22題是伏安法測電阻的模型等等。不管題目如何變化，只要善于從情境中提煉出物理模型來，就等于打開了解決問題的一扇窗戶。

2014年高考（山東卷）物理試題全面考查了《考試說明》中規(guī)定的五種能力，層級恰當，覆蓋全面，比例合理。試題緊密聯(lián)系高中教學(xué)實際，注重考查考生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，注重考查考生的基本科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力人才的要求。試題既體現(xiàn)了新課程理念，又以科學(xué)、求實和創(chuàng)新的態(tài)度，對高考的甄別與選拔的功能給予了充分關(guān)注和冷靜思考，同時對如何發(fā)揮高考的導(dǎo)向作用，如何才能促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐進行了有益的探索和嘗試。

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