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各位申請(qǐng)人：

2014年面向社會(huì)認(rèn)定教師資格教育教學(xué)能力測(cè)試工作定于2014年4月19日上午在響水縣實(shí)驗(yàn)初中（原二中南校區(qū)）進(jìn)行，各位申請(qǐng)者于4月19日上午7：00前攜身份證準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)參加抽簽測(cè)試，請(qǐng)申請(qǐng)者相互轉(zhuǎn)告。

特此通知。

響水縣2014年面向社會(huì)認(rèn)定教師資格教育教學(xué)能力測(cè)試分組名單、教師資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)與能力測(cè)試

響水縣教師資格認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2014年4月10日

響水縣2014年面向社會(huì)認(rèn)定教師資格教育教學(xué)能力測(cè)試分組名單

附件2：

教師資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)與能力測(cè)試須知

一、應(yīng)試者憑身份證到指定測(cè)試點(diǎn)報(bào)到（證件不全者不得參加測(cè)試）。應(yīng)試者請(qǐng)務(wù)必于當(dāng)日7:00前到測(cè)試點(diǎn)集中，不得缺席遲到，缺席者，視為自動(dòng)放棄。

二、測(cè)試內(nèi)容及形式

（一）、測(cè)試內(nèi)容：

1、專業(yè)（學(xué)科）理論知識(shí)與技能：包括專業(yè)（學(xué)科）理論知識(shí)和技能、與本專業(yè)（學(xué)科）相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐能力、對(duì)本專業(yè)（學(xué)科）課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解掌握水平等。

2、教育教學(xué)實(shí)踐能力：包括分析教材、確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言、使用現(xiàn)代教育技術(shù)、開展教育教學(xué)研究能力等。

3、基本教育素質(zhì)：包括儀表舉止、口語(yǔ)表達(dá)、思維能力、心理素質(zhì)等。

（二）、測(cè)試形式：

微型課展示及答辯：分上課、答辯及教學(xué)基本功三個(gè)部分進(jìn)行。（在休息室抽簽結(jié)束后立即按順序進(jìn)入測(cè)試室，不單獨(dú)設(shè)準(zhǔn)備時(shí)間，請(qǐng)應(yīng)試者預(yù)先準(zhǔn)備好教案。）

1、上課。應(yīng)試者根據(jù)指定的教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行微型課展示。

2、答辯。上課后，應(yīng)試者向評(píng)審組遞交教案，評(píng)審組圍繞上課內(nèi)容和相關(guān)專業(yè)知識(shí)等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。

3、教學(xué)基本功。應(yīng)試者根據(jù)指定的內(nèi)容進(jìn)行朗讀、書寫、徒手作圖等。其中幼兒園教師資格申請(qǐng)者需進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)知識(shí)與技能的測(cè)試。

三、命題范圍

1、幼兒園類根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求確定命題范圍。

小學(xué)、初中類根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定命題范圍，具體課題由評(píng)審專家組按規(guī)定確定。

2、微型課課題統(tǒng)一于4月18日下午5：30前在響水教育網(wǎng)公布（教材、教具、教案自備，現(xiàn)場(chǎng)不提供多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備）。

附件3：

上好微型課的基本要點(diǎn)

微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過(guò)程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。

1、微型課的特點(diǎn)

微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)步驟。

微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。

微型課一般沒(méi)有學(xué)生參與，只是面對(duì)評(píng)委授課。上課的具體過(guò)程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，包括問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要呈現(xiàn)。由于沒(méi)有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問(wèn)題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來(lái)。

2、微型課與說(shuō)課的區(qū)別

微型課和說(shuō)課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說(shuō)課等同起來(lái)?！拔⑿驼n”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。

3、上好微型課的基本要求

（1）切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速。可以設(shè)置一個(gè)題目或問(wèn)題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。

（2）講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

（3）教師語(yǔ)言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。

（4）課堂板書要簡(jiǎn)約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。

（5）課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。

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