一、指導思想

本專業(yè)將幼兒教師的思想道德教育、理論知識學習與專業(yè)能力培養(yǎng)緊密結合，加強實踐技能的培養(yǎng)，在提升學歷水平的同時提高幼兒教師整體素質和業(yè)務能力，為新時期幼兒教師隊伍建設服務。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標與基本要求

本專業(yè)培養(yǎng)和造就適應學前教育的需要，能從事幼兒園保育、教育及管理工作的專業(yè)人才。

本專業(yè)（?？疲┮罄斫猬F代教育基本理論，懂得學前兒童發(fā)展特點及規(guī)律，掌握幼兒園教育規(guī)律和教學方法，具有較高的教師職業(yè)道德和綜合素質，能夠勝任幼兒園保育、教育工作的專門人才。

本專業(yè)（獨立本科段）要求掌握現代教育理論，具有現代教育理念，懂得學前兒童發(fā)展特點及規(guī)律，具備良好的教師職業(yè)道德、思想品質和文化修養(yǎng)，掌握從事學前教育專門知識，能勝任幼兒園保育、教育及管理工作的應用型專業(yè)人才。

三、學歷層次與規(guī)格

本專業(yè)在總體上與全日制普通高等師范院校相應專業(yè)的水平要求一致；同時根據學前教育的要求，在課程設置上更加突出實用性；在注重基礎理論、基本知識和基本能力培養(yǎng)的基礎上，強調綜合素質提升與教育教學實踐訓練。

本專業(yè)分為?？坪酮毩⒈究贫?。本專業(yè)（?？疲?，凡取得本專業(yè)專科考試計劃規(guī)定的15門課程合格成績，總學分不少于70學分，思想品德鑒定符合要求者，發(fā)給高等教育自學考試學前教育專業(yè)?？飘厴I(yè)證書。

本專業(yè)（獨立本科段），凡具有國民教育序列?？萍耙陨蠈W歷的考生，取得本專業(yè)（獨立本科段）考試計劃規(guī)定的13門或以上課程的合格成績，學分總數不少于70學分，畢業(yè)論文達到規(guī)定要求，思想品德鑒定合格者，發(fā)給高等教育自學考試學前教育專業(yè)本科畢業(yè)證書。

本專業(yè)（獨立本科段）畢業(yè)生的學業(yè)水平達到國家規(guī)定的學位標準，根據《中華人民共和國學位條例》的有關規(guī)定，由主考院校授予學士學位。

四、課程設置與學分

高等教育自學考試學前教育專業(yè)（?？疲┱n程設置與學分專業(yè)代碼：040101

高等教育自學考試學前教育專業(yè)（獨立本科段）課程設置與學分專業(yè)代碼：040102

說明：

1.凡國家承認學歷的國民教育序列大學?？萍耙陨蠈W歷的畢業(yè)生，均可直接報考本專業(yè)獨立本科段。

2.本專業(yè)中，取得“河北省中小學教師信息技術能力初級考核合格證書 ”可申請免考NTET(初級)；取得“河北省中小學教師綜合教育技術應用能力培訓合格證書”可申請免考NTET(中級)和NTET(初級)。

3.本專業(yè)中，凡取得“PETS”二級以上（含二級）筆試合格證書，可以申請免考“英語（二）”課程的成績。

4.▲為銜接課程；*為國家統一命題考試課程。

五、課程說明

（一）?？?/P>

1．幼兒園教育基礎

本課程將以入職教師的視角呈現各種學前教育現象與學前教育機構的關聯；理解學前教育的基本概念、學前教育產生與發(fā)展，了解中西方兒童觀的演變以及兒童觀在學前教育中的不同表現；掌握幼兒園教育的目的、內容、途徑與方法等；家庭、托兒所、幼兒園和社區(qū)中學前教育的實施。課程的目標是使學生形成科學的兒童觀、兒童教育觀和教師觀，并能初步評鑒各種學前教育現象。

2．學前兒童發(fā)展

本課程主要講授0-6歲兒童發(fā)展的基礎、主要特點、規(guī)律及發(fā)展目標，具體包括：學前兒童發(fā)展基礎、感知覺注意發(fā)展、記憶發(fā)展、思維想象發(fā)展、言語發(fā)展、情緒發(fā)展、社會性發(fā)展、個性發(fā)展、道德發(fā)展、以及兒童發(fā)展的腦科學知識等內容。以生理、認知、社會、文化四個維度來呈現學前兒童發(fā)展課程體系。

3．學前兒童保育學

本課程從學前兒童健康的新理念入手，緊密聯系幼兒園實際工作相關的保育問題和學前兒童健康問題，具體內容包括：幼兒園一日生活的安排與照顧，嬰幼兒的生理特點、生長發(fā)育規(guī)律，嬰幼兒營養(yǎng)，嬰幼兒疾病預防，常用護理及急救知識，幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生等。使學生能夠樹立起正確的健康觀和保育觀，能以一種較高、較廣的視角來認識和理解學前保育和教育工作對學前兒童健康成長的重要價值。

4．幼兒園教育活動設計與組織

本課程介紹幼兒園教育活動類型、形式、結構、內容與組織策略。課程主要以案例的方式分析幼兒園教育活動的性質、特點、形式、結構；掌握設計幼兒園教育活動的指導思想、原則、方法、環(huán)境創(chuàng)設、資源運用、教育策略及技巧等。本課程旨在提高幼兒教師設計幼兒園主題教育活動的能力，以及實際評價、操作的能力。

5．學前兒童游戲指導

本課程主要介紹游戲的基本概念、類型，游戲與學前兒童身體、認知、情感與社會發(fā)展的關系。幼兒園以游戲為基本活動的理論與實踐模式；學前各年齡兒童游戲的發(fā)生發(fā)展特點與指導。與游戲相關的玩具的產生、發(fā)展、功能、特點、選擇與使用；各種玩具類型使用的指導與評價等。

6．學前教育政策與法規(guī)

本課程主要講授學前教育政策、法規(guī)、法律體系。內容主要包括學前教育法律、法規(guī)體系；學前教育立法目的、法理基礎、程序實現；國家、地方政府學前教育政策的制定與實施、學前教育制度的形成與建立。

7．學前兒童健康教育

本課程主要講授學前兒童健康教育的基本觀念、目標、方法和途徑。課程主要以案例分析的形式呈現學前兒童健康教育活動的設計、組織與評價的基本技巧。其中學前兒童體育活動的設計與組織是本課程的重點。本課程旨在提高學前兒童教育工作者對學前兒童健康教育基本規(guī)律的認識以及運用規(guī)律進行實際操作的能力。

8．學前兒童語言教育

本課程主要講授學前兒童語言教育的基本觀念，學前兒童語言學習與獲得的基本模式，學前兒童園語言教育活動設計與組織的原理；并以案例的形式呈現講述、談話、聽說游戲、文學和早期閱讀等不同類型語言教育活動的設計、組織與評價的技巧。本門課程旨在提高學前兒童教育工作者對學前兒童語言教育基本規(guī)律的認識，并幫助他們獲得和提高在實踐中應用和操作的能力。

9．學前兒童科學教育

本課程主要講授學前兒童數學、科學教育基本觀念，學前兒童學習數學、科學的特點，對學前兒童進行數學、科學教育的原則、目標、內容、方法及相應環(huán)境創(chuàng)設等問題。課程將以案例分析的方式呈現，數概念及運算能力、空間概念及形體能力、時間概念及推理能力、感知集合等數學教育問題；科學小制作、種植、養(yǎng)殖、科學常識、科學小實驗等自然科學教育問題；并學會相應的教育活動設計、組織與評價等基本技巧。本課程旨在使自學者掌握學前兒童數學、科學教育的一般理論并能在學前兒童園實施數學、科學教育。

10．學前兒童藝術教育

本課程主要講授學前兒童藝術教育的基本觀念，學前兒童藝術學習和發(fā)展的年齡特點，學前兒童園藝術教育活動的組織原則與主要方法。課程以案例分析形式講授學前兒童園繪畫、手工、欣賞、歌唱、舞蹈、律動、戲劇表演等類型的藝術教育活動設計、組織與指導。本課程旨在提高學前兒童教育工作者對學前兒童藝術教育基本規(guī)律的認識以及運用規(guī)律進行實際操作的能力。

11．學前兒童社會教育

本課程主要講授學前兒童社會教育基本理念、目標、方法與途徑。本課程將以案例分析的方式講授學前兒童社會教育的設計、組織與評價的基本技巧，幫助學生運用所學社會教育的理論、方法解決現實的學前兒童社會教育問題。本課程旨在提高學前兒童教育工作者對學前兒童社會教育基本規(guī)律的認識以及運用規(guī)律進行實際操作的能力。

12．特殊兒童早期干預

本課程主要向學生提供有關學前特殊教育需要兒童康復與教育方法的相關知識，包括對學前特殊兒童的感知—運動、語言、智力、社會認知等方面發(fā)展障礙的康復措施、教育內容與方法；并幫助學生嘗試為學齡前特殊教育兒童制定個別化教育方案，并配合開展康復訓練。

13．低幼兒童文學

本課程主要講授低幼兒童文學的基本特征，兒童文學的基本理論，低幼兒童文學常用體裁（兒童詩歌、童話、寓言、兒童故事、兒童圖畫故事、兒童戲劇等）的特點、創(chuàng)作風格、欣賞方式。

14．幼兒教師教研指導

本課程為綜合實踐類課程，重點是學前兒童行為活動的觀察與分析特別是集體教學活動的觀察與分析。學會評課和基本的教研規(guī)范。要求學員結合自己的教育教學實踐（或見實習教育教學實踐）撰寫教育觀察與記錄分析報告。該報告必須附詳細現場觀察記錄原始材料。主考院校提供樣例分析報告匯編。

（二）獨立本科段（專升本）

1．學前教育原理

本課程要使學生形成和掌握從事學前教育工作必需的態(tài)度、基本知識與技能，為學習本專業(yè)其他課程奠定基礎。主要內容包括：學前教育的概論、意義、任務與功能，介紹國內外學前教育的歷史發(fā)展與現狀；學前兒童的全面發(fā)展教育，包括教育目的與學前教育任務，幼兒體育、幼兒智育、幼兒德育、幼兒美育；幼兒教師必需了解與掌握的實際工作的知識與技能等。

2．幼兒園課程

本課程主要講授幼兒園課程的性質、特點、形式、結構；編制幼兒園課程的指導思想、原則、方法；課程計劃的制定；課程環(huán)境的創(chuàng)設；教育資源的運用；教師的教育策略和技能；課程的自我調控等。本課程旨在提高幼兒教育工作者選擇、編制、組織和實施幼兒園課程的能力。

3．學前教育心理學

本課程主要通過對學習理論和教學的心理學規(guī)律的闡述，讓學生在了解和掌握教育心理學一般原理的基礎上，進一步明確幼兒學習的性質、過程、特點、規(guī)律以及影響其學習的內外因素等，理解幼兒園教和學的心理學依據，提高其從事幼兒教育的理論水平；同時，幫助學生用教育心理學理論去分析實際的幼兒園的教和學，掌握有效地指導幼兒學習的教學策略，從而提高從事幼兒教育的實踐能力。

4．兒童發(fā)展理論

兒童發(fā)展理論是描述兒童發(fā)展領域的現象及其規(guī)律，解釋發(fā)展的影響因素及動力機制的思想體系。本課程主要講授成熟理論、行為理論、精神分析理論、發(fā)生認識論、建構主義理論、習性學理論、人類發(fā)展生態(tài)學理論等多形態(tài)的兒童發(fā)展理論，以提高學生分析幼兒心理與行為的能力。

5．學前教育研究方法

作為一名幼兒教師，認識自己的教學行為和理解學前教育現象是重要的，以系統的方法認識和理解學前教育現象是學前教育研究方法的主要功能。本課程主要以大量學前教育研究實例，系統闡述學前教育研究的全過程，包括教研修養(yǎng)、發(fā)現研究問題、設計研究方案、實施研究過程、表達研究成果等。系統講授觀察、訪談、問卷、測驗、實驗等收集資料的方法。使幼兒教師初步具備基本的研究能力。

6．學前衛(wèi)生學

本課程以衛(wèi)生學的新理念入手，凸顯健康的現代醫(yī)學模式觀。具體內容包括：嬰幼兒的解剖生理特點，遺傳、生長發(fā)育規(guī)律，營養(yǎng)與嬰幼兒身體發(fā)育，重點是嬰幼兒疾病預防，常用急救護理技術，幼兒園及社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等。使學生能夠樹立起正確的健康觀，能以一種較高、較廣的視角來認識和理解嬰幼兒健康成長的重要價值。

7．低幼兒童文學名著導讀

本課程主要介紹國內外著名的兒童詩歌、童話、寓言、兒童故事、兒童圖畫故事、兒童散文、兒童戲劇等低幼兒童文學作品，并加以賞析，提升文學素養(yǎng)。

8．學前兒童發(fā)展評估

本課程將系統講授兒童身體發(fā)育、認知發(fā)展、個性社會性發(fā)展評估方法與主要評價工具，學習學前兒童身心發(fā)展指標與主要評估工具，旨在幫助學生獲得促進學前兒童發(fā)展與遺傳、教育、家庭、社會諸因素的操作性關聯，學會剖析影響學前兒童身心發(fā)展與促進因素的動態(tài)關系，對學前兒童的發(fā)展問題進行診斷與評估，有助于采取教育措施及其他干預措施。

9．學前兒童心理健康與輔導

本課程將系統講授學前兒童心理障礙的主要類型、精神疾病的類型及癥狀特征，講授學前兒童心理健康標準與主要評估工具，旨在幫助學生獲得促進學前兒童發(fā)展與心理健康的評價知識與技能，學會剖析影響學前兒童身心發(fā)展與促進心理健康的因素，對學前兒童的發(fā)展問題進行診斷與評估，有助于采取教育措施及其他干預措施。

10．學前教育史

本課程主要介紹中外學前教育發(fā)展的歷史，內容主要包括：中國不同歷史時期和外國不同歷史時期，不同國家的學前教育制度，幼兒教育家的教育實踐、教育理論、教育思潮及中外學前教育名著。培養(yǎng)自學者運用唯物史觀揭示學前教育發(fā)展規(guī)律，總結與借鑒歷史經驗，以促進我國學前教育改革與發(fā)展。

11. 學前比較教育

本課程主要介紹我國和其他國家的學前教育制度、幼兒園教育教學實踐、幼兒園課程、幼兒園行政與管理等方面的內容和特點，并進行客觀、科學的評析和比較，幫助學生系統了解各國的學前教育狀況，并學會從比較中評價、借鑒別國的有益經驗，運用到我國的學前教育實踐中。

12．家長工作與家園溝通

本課程主要介紹學前兒童家庭及家長的特點，幼兒教師進行家長工作的目的、任務、原則、內容、方法，幼兒園、托兒所開展家庭教育指導的方法技巧。幼兒教師通過多種方式與家長的溝通，提高家園共育成效。

13．幼兒園班級管理

本課程主要講授幼兒園托、小、中、大、混齡等不同班級類型的一日生活管理、教育教學管理、內務管理等。

14．幼兒園組織與管理

本課程主要講授幼兒園管理的一般理論、幼兒園管理的目標與過程，園所管理組織制度、幼兒園保教工作管理、園所衛(wèi)生保健工作、總務工作、保教隊伍建設與家長工作、園長素質與領導工作、幼兒園與教育行政及與社區(qū)的關系、幼兒園工作評價。

六、必要說明

1.高職高專院校在校生報考學前教育專業(yè)（獨立本科段）的有關規(guī)定按照冀考委自[2010]19號文件和冀考委自[2012]4號文件執(zhí)行。學前教育專業(yè)（獨立本科段）的銜接課程為：兒童發(fā)展理論（12350）、學前兒童心理健康與輔導（12353）、幼兒園組織與管理（00387）等3門課程。

2.高職高專院校在校生獲取的職業(yè)資格證書可對接學前教育專業(yè)（獨立本科段）中的相應課程，具體如下：

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