（科目代碼：832）

一、考核要求：

思想政治教學論是教育碩士（學科教學•思政專業(yè)）研究生入學考試中專業(yè)課考試內(nèi)容，主要考察考學生對《思想政治學科教學論》的學科特點、基本概念、基本原理、發(fā)展歷史及研究現(xiàn)狀等的理解和掌握程度，以及是否具備進行思想政治教育研究與實踐的思想覺悟和專業(yè)理論素質(zhì)，是否懂得現(xiàn)代教育的基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學理論和方法解決學科教學或管理實踐中實際問題的能力。

二、考核評價目標：

考核評價目標主要考核教師的理論基礎(chǔ)知識和應(yīng)用實踐能力，根據(jù)教師實際分為4級：

1．識記：考察教師的識別和記憶，是最基本的能力層級。

2．領(lǐng)會：領(lǐng)會是指在記憶的基礎(chǔ)上能全面理解、把握有關(guān)思想政治教育的基本概念、原則、方法并能表述其基本內(nèi)容和基本道理，分析有關(guān)的相同點和不同點.

3．簡單應(yīng)用：考察教師將學習材料用于新的教育情境，包括思想政治教育的原則、方法、技巧、規(guī)律的拓展。

4．綜合應(yīng)用：考核教師實際運用思想政治教育原理在教育教學實踐中的實際應(yīng)用。

三、考核內(nèi)容：

第一章思想政治學科原理論

第一節(jié)思想政治學科簡單的歷史回顧

國外的思想政治教育

新中國的思想政治教育

第二節(jié)優(yōu)秀的德育思想

繼承中華民族優(yōu)秀的德育思想

借鑒、吸收世界上一切優(yōu)秀的德育思想

第三節(jié)鄧小平德育理論

鄧小平德育理論的哲學基礎(chǔ)

鄧小平德育理論的基本內(nèi)容

第四節(jié)思想政治學科性質(zhì)

歷史論德育性質(zhì)

內(nèi)容論德育性質(zhì)

特點論德育性質(zhì)

途徑論德育性質(zhì)

第五節(jié)思想政治學科的功能

思想政治學科具有導向性功能

思想政治學科具有規(guī)范性功能

思想政治學科具有個性化功能

第六節(jié)思想政治學科的教學任務(wù)

完成基本理論教育的任務(wù)

完成思想品德教育的任務(wù)

完成各種能力教育的任務(wù)

完成心理健康教育的任務(wù)

第七節(jié)思想政治學科的基本范疇

教師與學生

教育與教學

傳授與接受

內(nèi)化與外化

理論與實踐

第二章思想政治學科課程論

第一節(jié)基礎(chǔ)教育的課程改革

課程的定義

思想政治學科課程改革是思想政治教育改革的核心內(nèi)容

新基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標

基礎(chǔ)課程改革的目標

第二節(jié)思想政治學科的課程標準

初中《思想品德課程標準》

高中《思想政治課課程標準》

第三節(jié)思想政治學科教學目標

思想政治學科教學目標體系

思想政治學科教學目標的價值取向

思想政治學科教學目標分類

第三章思想政治學科教學過程論

第一節(jié)思想政治學科教學過程的本質(zhì)問題

思想政治學科教學過程的本質(zhì)

思想政治學科教學過程的要素

思想政治學科教學過程中的主體問題

第二節(jié)學生的學習力

學生的非智力因素

學生的智力因素

智力因素和非智力因素相互促進增強學生的學習力

第三節(jié)思想政治學科的教學規(guī)律

知行統(tǒng)一規(guī)律

灌輸與疏導統(tǒng)一的規(guī)律

間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

時代性規(guī)律

第四節(jié)思想政治學科的教學方針

理論聯(lián)系實際的方針

理論聯(lián)系實際的內(nèi)容

理論聯(lián)系實際的基本方法

第五節(jié)思想政治學科的教學原則

方向性原則

授業(yè)與傳道相結(jié)合原則

從學生實際出發(fā)的原則

正面教育與積極疏導原則

師生民主合作原則

課內(nèi)課外教學活動相結(jié)合原則

創(chuàng)新性原則

以鼓勵為主的原則

第四章思想政治學科教法論

第一節(jié)思想政治學科的教學組織形式

思想政治課的課堂教學組織形式

思想政治課的課外活動

第二節(jié)思想政治學科的教法和教學模式

教法和教學模式

啟發(fā)式教學模式

陶行知“教學做合一”教學法

探究式教學模式

案例教學法

情感教學模式

第三節(jié)思想政治學科常用的教學方法和模式

教學方法

教學模式

第四節(jié)思想政治學科多媒體教學

多媒體教學的含義

多媒體在思想政治學科教學中的作用

思想政治學科多媒體課件的制作程序

思想政治學科多媒體課件開發(fā)的原則

第五節(jié)思想政治學科教學準備工作

制定教學工作計劃

備課

教案的編寫

第六節(jié)優(yōu)化課堂教學

教學優(yōu)化的含義

課堂教學最優(yōu)化的原則

優(yōu)化思想政治課教學的目標

優(yōu)化思想政治課教學的過程

第七節(jié)說課

說課的含義

說課的內(nèi)容

第五章思想政治學科教學藝術(shù)論

第一節(jié)教學是一門藝術(shù)

教學是一門藝術(shù)

教學藝術(shù)的本質(zhì)

教學藝術(shù)與教學科學的關(guān)系

教學藝術(shù)的功能

教學藝術(shù)風格

第二節(jié)思想政治課的教學藝術(shù)

備課的藝術(shù)

組織教學的藝術(shù)

導入的藝術(shù)

講課的藝術(shù)

教學啟發(fā)的藝術(shù)

講概念的藝術(shù)

提問的藝術(shù)

舉例的藝術(shù)

板書的藝術(shù)

激勵的藝術(shù)

節(jié)奏調(diào)節(jié)的藝術(shù)

幽默的藝術(shù)

結(jié)尾的藝術(shù)

考試命題的藝術(shù)

第六章思想政治學科學法論

第一節(jié)思想政治課學習指導理論

學習指導的概念

加強學習指導的意義

學習的類型

指導學生學習的形式

第二節(jié)指導學生學習思想政治課的主要措施

建立新的學習觀念

端正學習思想政治課的態(tài)度

調(diào)動學生學習的濃厚興趣

激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力

養(yǎng)成學生勤奮學習的品質(zhì)和習慣

培養(yǎng)學生以學為本的道德責任感

提高學生創(chuàng)造思維的能力

調(diào)整好競爭的學習心理

幫助學生在做中學

第三節(jié)思想政治課學習的策略

注意力分配的策略

記憶的策略

融會貫通的聯(lián)系策略

解決問題的策略

思維調(diào)控策略

第四節(jié)思想政治課指導學習的方法

計劃法

聽課法

記憶法

質(zhì)疑法

溫故知新法

研究性學習法

合作性學習法

自學法

快樂學習法

應(yīng)用法

第七章思想政治學科評價論

第一節(jié)教學評價概述

教學評價的概念

教學評價的對象

教學評價的分類

第二節(jié)思想政治學科教學評價形式和方法

教學評價形式

學生評價方法

第三節(jié)聽課

聽課的目的

聽課的準備

聽課的要點

聽課中應(yīng)注意的問題

第五節(jié)評課

評課的原則

評課的標準

第六節(jié)考試

思想政治課的復習

思想政治課的考試

思想政治課的考試命題

思想政治課的考試分析

第八章思想政治學科教師論

第一節(jié)教師

教師的專業(yè)地位

教師職業(yè)的社會地位

教師職業(yè)的特點

第二節(jié)思想政治學科教師的價值觀

思想政治學科對學生個體發(fā)展的價值

思想政治學科的社會價值

第三節(jié)教師的學生觀

學生的思想政治道德狀況

目前學生思想政治道德狀況的成因分析

對學生思想政治道德教育發(fā)展前景的思考

第四節(jié)思想政治課教師的素質(zhì)

高尚的思想品德修養(yǎng)

廣博的知識經(jīng)驗

現(xiàn)代化的教育能力

健康的身心

受人尊重的外在形象

四、參考書目：

1.《思想政治學科教學新論》，劉強主編，跨二十一世紀教材，高等教育出版社（2005）

2.《思想品德與思想政治課教學論》，韓震主編，高等教育出版社（2008）

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