一、撰寫研究論文的意義 在教育技術(shù)研究中，常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：一些研究人員長年累月辛辛苦苦地做了許多研究工作，并取得了許多有創(chuàng)造性的成果，但往往由于他們沒有重視研究論文的撰寫，使這些研究成果沒有及時(shí)得到學(xué)術(shù)界的承認(rèn)，沒能適時(shí)地在社會上產(chǎn)生影響、發(fā)揮作用。

教育技術(shù)研究論文是教育技術(shù)研究工作過程的反映，是教育技術(shù)研究結(jié)果的文字記載。研究論文寫得不好，研究結(jié)果就不能全面、正確地反映出來。因此，認(rèn)真撰寫教育技術(shù)研究論文，具有十分重要的意義它以文字的形式記錄著教育技術(shù)研究的成果，展現(xiàn)著我國的教育技術(shù)研究水平，并永久性地保存于人類科學(xué)寶庫之中。 　

進(jìn)行教育技術(shù)交流，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展和社會進(jìn)步。由于研究論文是對教育技術(shù)研究成果的表述，它一經(jīng)發(fā)表，便能在廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)行傳播，因而它是進(jìn)行教育技術(shù)交流、促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展和社會進(jìn)步的最好工具。　

通過研究論文的撰寫，可以進(jìn)一步檢驗(yàn)已發(fā)現(xiàn)的教育技術(shù)研究成果，使之更加充實(shí)、完善。并且，極有可能幫助科研人員根據(jù)現(xiàn)有的成果發(fā)現(xiàn)新的、有價(jià)值的研究課題，甚至開拓出一個(gè)新的研究領(lǐng)域。　

鍛煉教育技術(shù)研究人員的邏輯思維能力，提高思維的系統(tǒng)性、明確性。教育技術(shù)研究本身，不會自然而然地形成邏輯嚴(yán)密、說服力強(qiáng)的研究論文，它需要科研人員對科研成果加以整理，組織成論文。因此，撰寫研究論文，是提高科研人員分析、歸納、演繹、判斷、推理能力的一種好手段。

二、研究論文的類型

在教育技術(shù)研究中，包括繁多的研究課題和方向，因此，研究論文的形式是多種多樣的。大致可分為如下幾種：　調(diào)查報(bào)告，如對某個(gè)教育技術(shù)專題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫成的報(bào)告即為調(diào)查報(bào)告。它主要是通過調(diào)查研究，在掌握大量事實(shí)、數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、總結(jié)，并提出一些觀點(diǎn)和看法。　

實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如對某種教育技術(shù)應(yīng)用問題進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，寫成的報(bào)告即為實(shí)驗(yàn)報(bào)告。它主要是通過實(shí)驗(yàn)找出規(guī)律，提出經(jīng)驗(yàn)、辦法、建議，并得出應(yīng)有的結(jié)論?！?/P>

專論，即對某個(gè)特定問題進(jìn)行專門論證的文章。 　

評述，即對有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論加以評價(jià)、論述?！?/P>

綜述，即在研究大量的文獻(xiàn)之后，概括出同類課題若干文章的基本事實(shí)、基本觀點(diǎn)和方法。 　譯述，即把國外專家的一些著作翻譯成中文并加以評述?！?/P>

學(xué)位論文，根據(jù)不同學(xué)位等級的要求，為解決某一課題而撰寫的具有不同深度和廣度的學(xué)術(shù)論文。 　專著，即科學(xué)工作者對自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的敘述的著作。

以上關(guān)于研究論文的類型劃分，對撰寫研究論文的人員來講，是必須了解的。只有根據(jù)自己進(jìn)行教育技術(shù)研究的不同情況，選擇相應(yīng)的那種研究論文加以撰寫，才能寫作出理想的研究論文。

三、研究論文的結(jié)構(gòu)

搞清楚了研究論文的類型以后，還必須進(jìn)一步了解研究論文是由哪些部分構(gòu)成的，也就是研究論文的結(jié)構(gòu)問題。 任何文章都有自己的結(jié)構(gòu)，無結(jié)構(gòu)不成文章，研究論文也不例外。研究論文的結(jié)構(gòu)是研究內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是作者對研究成果在寫作上的布局、謀劃和安排。一篇研究論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體。毛澤東同志說過："寫文章要講邏輯。就是要注意整篇文章的結(jié)構(gòu)，開頭、中間、結(jié)尾要有一種內(nèi)部的聯(lián)系，不要互相沖突。"這就是說，一篇文章要層次分明，頭尾連貫，符合邏輯，必須有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。

任何文章的結(jié)構(gòu)都不是固定不變的，但也不是無規(guī)律可循的。各種類型的研究論文都有自己的習(xí)慣寫法，但也形成了一定的共同結(jié)構(gòu)部分，這就是： 1．題目 2．摘要（或提要） 3．導(dǎo)言（或前言、引言） 4．正文 5．結(jié)論 6．參考資料（或參考文獻(xiàn)）

研究論文結(jié)構(gòu)的共有部分，就是它的一般格式，也有人稱之為研究論文的基本型。

在研究論文的一般格式中，最重要的是導(dǎo)言、正文、結(jié)論三部分。對全文來講，這三部分承擔(dān)著各自的任務(wù)。

導(dǎo)言部分的主要任務(wù)是提出本論文研究的這一課題的目的及其意義。

正文部分的主要任務(wù)是詳細(xì)闡述所發(fā)現(xiàn)的科研成果，它主要包括如下三大部分： 　

論點(diǎn)陳述。陳述研究論文的論點(diǎn)要明確，使人看后一目了然，通常采用的方式有假設(shè)陳述式、特征概括式以及肯定陳述式等?！?/P>

論據(jù)鋪列。包括本研究的理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法、調(diào)查方法、試驗(yàn)使用情況以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。 　

論證展開。根據(jù)從不同途徑獲得的論據(jù)，對前面提出的論點(diǎn)加以論證。論證的方法可采用綜合與分述，或者歸納與演繹。

結(jié)論部分是全篇研究論文的總結(jié)，通過歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，起深化主題的作用。它主要是對事實(shí)的肯定，關(guān)系的確定，以及對一些規(guī)律、原則、法則加以表述。

研究論文的導(dǎo)言、正文、結(jié)論三個(gè)基本成分，是人們從大量研究論文的格式中進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，歸納出研究論文表達(dá)方式的共同特點(diǎn)，形成為今天大家比較常用的研究論文的結(jié)構(gòu)形式。當(dāng)然研究論文的結(jié)構(gòu)也不應(yīng)該是千篇一律的固定形式，也不必要采用同一個(gè)模式、研究論文的結(jié)構(gòu)還是可以根據(jù)不同的內(nèi)容和體裁而靈活安排。只要能夠達(dá)到結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。對于有經(jīng)驗(yàn)并長期從事科學(xué)研究的人來講，在研究論文的撰寫中已形成了自己的慣用結(jié)構(gòu)。因此，研究論文的一般結(jié)構(gòu)式并不抹煞多種論文各自的結(jié)構(gòu)個(gè)性，也不是只能套用的框框、但是，對于初寫研究論文的人來講，為了更有效地表達(dá)科學(xué)研究的成果，參照研究論文的一般結(jié)構(gòu)式，是完全必要的。一、撰寫研究論文的意義

在教育技術(shù)研究中，常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：一些研究人員長年累月辛辛苦苦地做了許多研究工作，并取得了許多有創(chuàng)造性的成果，但往往由于他們沒有重視研究論文的撰寫，使這些研究成果沒有及時(shí)得到學(xué)術(shù)界的承認(rèn)，沒能適時(shí)地在社會上產(chǎn)生影響、發(fā)揮作用。

教育技術(shù)研究論文是教育技術(shù)研究工作過程的反映，是教育技術(shù)研究結(jié)果的文字記載。研究論文寫得不好，研究結(jié)果就不能全面、正確地反映出來。因此，認(rèn)真撰寫教育技術(shù)研究論文，具有十分重要的意義它以文字的形式記錄著教育技術(shù)研究的成果，展現(xiàn)著我國的教育技術(shù)研究水平，并永久性地保存于人類科學(xué)寶庫之中。

進(jìn)行教育技術(shù)交流，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展和社會進(jìn)步。由于研究論文是對教育技術(shù)研究成果的表述，它一經(jīng)發(fā)表，便能在廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)行傳播，因而它是進(jìn)行教育技術(shù)交流、促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展和社會進(jìn)步的最好工具?！?/P>

通過研究論文的撰寫，可以進(jìn)一步檢驗(yàn)已發(fā)現(xiàn)的教育技術(shù)研究成果，使之更加充實(shí)、完善。并且，極有可能幫助科研人員根據(jù)現(xiàn)有的成果發(fā)現(xiàn)新的、有價(jià)值的研究課題，甚至開拓出一個(gè)新的研究領(lǐng)域。　鍛煉教育技術(shù)研究人員的邏輯思維能力，提高思維的系統(tǒng)性、明確性。教育技術(shù)研究本身，不會自然而然地形成邏輯嚴(yán)密、說服力強(qiáng)的研究論文，它需要科研人員對科研成果加以整理，組織成論文。因此，撰寫研究論文，是提高科研人員分析、歸納、演繹、判斷、推理能力的一種好手段。

二、研究論文的類型

在教育技術(shù)研究中，包括繁多的研究課題和方向，因此，研究論文的形式是多種多樣的。大致可分為如下幾種：　調(diào)查報(bào)告，如對某個(gè)教育技術(shù)專題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫成的報(bào)告即為調(diào)查報(bào)告。它主要是通過調(diào)查研究，在掌握大量事實(shí)、數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、總結(jié)，并提出一些觀點(diǎn)和看法?！?shí)驗(yàn)報(bào)告，如對某種教育技術(shù)應(yīng)用問題進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，寫成的報(bào)告即為實(shí)驗(yàn)報(bào)告。它主要是通過實(shí)驗(yàn)找出規(guī)律，提出經(jīng)驗(yàn)、辦法、建議，并得出應(yīng)有的結(jié)論。 　

專論，即對某個(gè)特定問題進(jìn)行專門論證的文章。 　

評述，即對有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論加以評價(jià)、論述。　

綜述，即在研究大量的文獻(xiàn)之后，概括出同類課題若干文章的基本事實(shí)、基本觀點(diǎn)和方法。 　譯述，即把國外專家的一些著作翻譯成中文并加以評述。　

學(xué)位論文，根據(jù)不同學(xué)位等級的要求，為解決某一課題而撰寫的具有不同深度和廣度的學(xué)術(shù)論文。 　專著，即科學(xué)工作者對自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的敘述的著作。

以上關(guān)于研究論文的類型劃分，對撰寫研究論文的人員來講，是必須了解的。只有根據(jù)自己進(jìn)行教育技術(shù)研究的不同情況，選擇相應(yīng)的那種研究論文加以撰寫，才能寫作出理想的研究論文。

三、研究論文的結(jié)構(gòu)

搞清楚了研究論文的類型以后，還必須進(jìn)一步了解研究論文是由哪些部分構(gòu)成的，也就是研究論文的結(jié)構(gòu)問題。

任何文章都有自己的結(jié)構(gòu)，無結(jié)構(gòu)不成文章，研究論文也不例外。研究論文的結(jié)構(gòu)是研究內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是作者對研究成果在寫作上的布局、謀劃和安排。一篇研究論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體。毛澤東同志說過："寫文章要講邏輯。就是要注意整篇文章的結(jié)構(gòu)，開頭、中間、結(jié)尾要有一種內(nèi)部的聯(lián)系，不要互相沖突。"這就是說，一篇文章要層次分明，頭尾連貫，符合邏輯，必須有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。

任何文章的結(jié)構(gòu)都不是固定不變的，但也不是無規(guī)律可循的。各種類型的研究論文都有自己的習(xí)慣寫法，但也形成了一定的共同結(jié)構(gòu)部分，這就是： 1．題目 2．摘要（或提要） 3．導(dǎo)言（或前言、引言） 4．正文 5．結(jié)論 6．參考資料（或參考文獻(xiàn)）　

研究論文結(jié)構(gòu)的共有部分，就是它的一般格式，也有人稱之為研究論文的基本型。

在研究論文的一般格式中，最重要的是導(dǎo)言、正文、結(jié)論三部分。對全文來講，這三部分承擔(dān)著各自的任務(wù)。

導(dǎo)言部分的主要任務(wù)是提出本論文研究的這一課題的目的及其意義。

正文部分的主要任務(wù)是詳細(xì)闡述所發(fā)現(xiàn)的科研成果，它主要包括如下三大部分： 　論點(diǎn)陳述。陳述研究論文的論點(diǎn)要明確，使人看后一目了然，通常采用的方式有假設(shè)陳述式、特征概括式以及肯定陳述式等?！≌摀?jù)鋪列。包括本研究的理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法、調(diào)查方法、試驗(yàn)使用情況以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。 　論證展開。根據(jù)從不同途徑獲得的論據(jù)，對前面提出的論點(diǎn)加以論證。論證的方法可采用綜合與分述，或者歸納與演繹。

結(jié)論部分是全篇研究論文的總結(jié)，通過歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，起深化主題的作用。它主要是對事實(shí)的肯定，關(guān)系的確定，以及對一些規(guī)律、原則、法則加以表述。

研究論文的導(dǎo)言、正文、結(jié)論三個(gè)基本成分，是人們從大量研究論文的格式中進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，歸納出研究論文表達(dá)方式的共同特點(diǎn)，形成為今天大家比較常用的研究論文的結(jié)構(gòu)形式。當(dāng)然研究論文的結(jié)構(gòu)也不應(yīng)該是千篇一律的固定形式，也不必要采用同一個(gè)模式、研究論文的結(jié)構(gòu)還是可以根據(jù)不同的內(nèi)容和體裁而靈活安排。只要能夠達(dá)到結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。對于有經(jīng)驗(yàn)并長期從事科學(xué)研究的人來講，在研究論文的撰寫中已形成了自己的慣用結(jié)構(gòu)。因此，研究論文的一般結(jié)構(gòu)式并不抹煞多種論文各自的結(jié)構(gòu)個(gè)性，也不是只能套用的框框、但是，對于初寫研究論文的人來講，為了更有效地表達(dá)科學(xué)研究的成果，參照研究論文的一般結(jié)構(gòu)式，是完全必要的。

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