教育科學(xué)學(xué)院設(shè)有學(xué)前教育、小學(xué)教育（語(yǔ)文與英語(yǔ)、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)）、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有全日制在校本科生1044人。教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)有教職工40人，其中有教授2人、副教授7人，講師17人；具有博士學(xué)位1人，碩士學(xué)位21人，是一支年輕、素質(zhì)高、充滿(mǎn)朝氣的師資隊(duì)伍，2009年楊超有教授主持的“教育學(xué)團(tuán)隊(duì)”還被教育廳確認(rèn)為廣西自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

教育科學(xué)學(xué)院教學(xué)科研成果顯著。近年來(lái)，教育科學(xué)學(xué)院教師先后主持了自治區(qū)級(jí)及院級(jí)科研課題30多項(xiàng)；發(fā)表論文260多篇，出版專(zhuān)著4部，教材10多部。在課程建設(shè)方面卓有成效：2005年，《教育學(xué)》被確立為玉林師范學(xué)院精品課程，2007年，又被教育廳確立為廣西教師教育精品課程；2008年，《心理學(xué)》被教育廳確立為廣西教師教育精品課程。2006年，由楊超有教授主編的《教育學(xué)》及《教育學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》獲廣西第二屆優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。2009年，楊超有教授主持的《“教育學(xué)”課程改革的理論與實(shí)踐研究》獲廣西自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

教育科學(xué)學(xué)院堅(jiān)持“以人為本，嚴(yán)格管理，熱情服務(wù)，開(kāi)拓創(chuàng)新”的理念，認(rèn)真抓好學(xué)生管理各項(xiàng)工作，積極拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。近兩年來(lái)，學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)172人次、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)261人次。教育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生以較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)贏得了良好就業(yè)率，畢業(yè)生就業(yè)100%。

1. 學(xué)前教育：培養(yǎng)具有較深厚的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，能勝任幼兒園教育教學(xué)、學(xué)前教育管理、幼兒保教、幼兒節(jié)目主持、幼兒產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)等工作，并能從事教育科研的幼兒教育高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

2. 小學(xué)教育：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育基本理論，具備扎實(shí)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)，有較高的英語(yǔ)水平，能從事小學(xué)語(yǔ)文（或數(shù)學(xué)）及其它學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)教育研究、管理工作的專(zhuān)門(mén)人才。

3. 應(yīng)用心理學(xué)：具有系統(tǒng)全面的心理學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的心理學(xué)應(yīng)用技能，了解并熟悉心理學(xué)各分支學(xué)科。能在心理學(xué)教學(xué)、心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)以及人力資源管理等相關(guān)領(lǐng)域從事理論和實(shí)踐工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

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