一、公司簡(jiǎn)介

貝爾機(jī)器人高手聯(lián)盟是依托北美兒童大學(xué)聯(lián)合會(huì)和美國(guó)創(chuàng)造力實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)秀的教育資源發(fā)展起來(lái)的科技教育學(xué)校。曾被評(píng)為：兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)杰出貢獻(xiàn)機(jī)構(gòu)，樂(lè)高教育最佳實(shí)踐機(jī)構(gòu)、美國(guó)兒童最喜愛(ài)的伙伴。

貝爾教育以培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力為宗旨，堅(jiān)持以興趣為導(dǎo)向，旨在讓3-16周歲的孩子，通過(guò)“動(dòng)手做”來(lái)學(xué)科技，激發(fā)他們探索知識(shí)的熱情，從而完成知識(shí)的構(gòu)建、思維的發(fā)散、各項(xiàng)能力的提升。

貝爾教育以多元智能理論、構(gòu)建主義理論、流暢感理論等國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，依靠強(qiáng)大的師資力量，使用丹麥的lego、美國(guó)的VEX等國(guó)際先進(jìn)的機(jī)器人教具，注重孩子想象力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)孩子全方位發(fā)展的科技教育中心。

貝爾特色

★西方啟發(fā)式教育，注重引導(dǎo)，重視想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

★突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在建構(gòu)主義理論及多元智能理論指導(dǎo)下，采取體驗(yàn)式教學(xué)和挑戰(zhàn)式教學(xué)法；以學(xué)生為中心，老師擔(dān)任指導(dǎo)者和幫助者。

★使用國(guó)際先進(jìn)的機(jī)器人Lego、Vex等知名教具，讓學(xué)生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)去探究知識(shí)的奧秘；

★小班授課，給予每個(gè)學(xué)生充分的動(dòng)手和體驗(yàn)機(jī)會(huì)；

★除了科學(xué)知識(shí)之外，還著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐創(chuàng)新、開(kāi)放性解決問(wèn)題等科學(xué)能力；

★除了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，自信積極的生活態(tài)度，更重要的是學(xué)會(huì)在互相尊重的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

貝爾教學(xué)理念

學(xué)習(xí)金字塔

金字塔理論，“教別人”或者“馬上應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方式，可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　 愛(ài)德加·戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義(constructivism)，其最早由認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域最有影響的一位心理學(xué)家——瑞士教授皮亞杰(J.Piaget)提出。他所創(chuàng)立的關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的學(xué)派被人們稱為日內(nèi)瓦學(xué)派。

建構(gòu)主義提倡用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義。它的提出對(duì)整個(gè)西方的教育理念乃至思維產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其對(duì)教師和學(xué)生的角色與作用的重新定義改變了傳統(tǒng)的教育模式。既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。為西方現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。在歷史上第一次明確了孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，解開(kāi)了傳統(tǒng)教育對(duì)創(chuàng)造力的束縛，還孩子以廣闊的思考與想象空間。

多元智能理論

八十年代，美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，二十多年來(lái)該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國(guó)家和亞洲許多國(guó)家的教育上，并且獲得了極大的成功?；羧A德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能等組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。

貝爾教學(xué)模式

以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、對(duì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。采用目前世界先進(jìn)的5C1E的教學(xué)法。

導(dǎo)入（Channel）圍繞當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題，結(jié)合學(xué)生的興趣，選擇引導(dǎo)內(nèi)容

聯(lián)系（Contact）根據(jù)導(dǎo)入的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)孩子想象，明確建構(gòu)主題

建構(gòu)（Construct）讓學(xué)生探索建構(gòu)。探索開(kāi)始時(shí)由教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手、分析；探索過(guò)程中教師可適當(dāng)提示，使建構(gòu)過(guò)程沿著目標(biāo)方向發(fā)展

反思（Contemplate）對(duì)建構(gòu)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己整個(gè)構(gòu)建思路、動(dòng)手過(guò)程，作品的創(chuàng)意等方面進(jìn)行思考。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)主題比較全面、正確的理解，完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)

延續(xù)（Continue）鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，使學(xué)生能舉一反三和觸類旁通。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化。

效果評(píng)價(jià)（Evaluation）對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)小組協(xié)作和學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)以及是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等。

師資力量

為了確保課程質(zhì)量，我們對(duì)貝爾教師按統(tǒng)一要求招聘、培訓(xùn)并進(jìn)行統(tǒng)一的考核。保證招聘教師學(xué)歷在本科及以上，專業(yè)為師范院校教育專業(yè)或理工科院系。另外，從師資培訓(xùn)入手，要求所有的任課教師參加統(tǒng)一的教學(xué)理論、教具、知識(shí)和技能、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)、教育技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)，并通過(guò)筆試、操作、教學(xué)演練及展示考核，經(jīng)考核合格方能體系內(nèi)任助教，經(jīng)過(guò)體系內(nèi)考核，方能成為貝爾正式教師。

所有的貝爾老師必須取得貝爾的師資證書(shū)，包括兒童大學(xué)師資合格證、兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)師、機(jī)器人教育技術(shù)指導(dǎo)師。證書(shū)分別由北美兒童大學(xué)聯(lián)合會(huì)、美國(guó)兒童創(chuàng)造力實(shí)驗(yàn)室，和貝爾師資測(cè)評(píng)委員會(huì)頒發(fā)。

機(jī)器人教具

*丹麥的lego

Lego，樂(lè)高，來(lái)自丹麥，是熱銷世界70余年的經(jīng)典教育產(chǎn)品，是全球最受家長(zhǎng)和孩子們喜愛(ài)的品牌之一，被評(píng)為改變世界的100項(xiàng)發(fā)明之一。樂(lè)高教育部與國(guó)際頂尖的教育專家合作研發(fā)教育課程，如：美國(guó)麻省理工學(xué)院多媒體實(shí)驗(yàn)室、美國(guó)國(guó)家儀器公司、卡塔輔茨大學(xué)工程訓(xùn)練中心等。

樂(lè)高教具從簡(jiǎn)單的積木塊，到復(fù)雜的機(jī)器人，給孩子無(wú)窮的創(chuàng)造和想象空間，發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)去探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生在“做”的過(guò)程，在“做”的過(guò)程中不斷獲得的新知識(shí)使他們有能力尋找更好的解決問(wèn)題的方法，于是新的方法又會(huì)促進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。

*美國(guó)的VEX

VEX機(jī)器人也是教育型機(jī)器人。旨在拓展學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域興趣，提高并促進(jìn)青少年的團(tuán)隊(duì)合作精神、領(lǐng)導(dǎo)才能和解決問(wèn)題等。VEX有很多相關(guān)的世界級(jí)比賽，以科技為本，給所有學(xué)生提供獲得科技和交流以及展現(xiàn)自己才能的平臺(tái)，激發(fā)他們的科技潛能，成就很多學(xué)生的科技?jí)粝搿?/P>

貝爾機(jī)器人高手聯(lián)盟是依托北美兒童大學(xué)聯(lián)合會(huì)和美國(guó)創(chuàng)造力實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)秀的教育資源發(fā)展起來(lái)的科技教育學(xué)校。曾被評(píng)為：兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)杰出貢獻(xiàn)機(jī)構(gòu)，樂(lè)高教育最佳實(shí)踐機(jī)構(gòu)、美國(guó)兒童最喜愛(ài)的伙伴。

貝爾教育以培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力為宗旨，堅(jiān)持以興趣為導(dǎo)向，旨在讓3-16周歲的孩子，通過(guò)“動(dòng)手做”來(lái)學(xué)科技，激發(fā)他們探索知識(shí)的熱情，從而完成知識(shí)的構(gòu)建、思維的發(fā)散、各項(xiàng)能力的提升。

貝爾教育以多元智能理論、構(gòu)建主義理論、流暢感理論等國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，依靠強(qiáng)大的師資力量，使用丹麥的lego、美國(guó)的VEX等國(guó)際先進(jìn)的機(jī)器人教具，注重孩子想象力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)孩子全方位發(fā)展的科技教育中心。

二、招聘崗位

授課教師職責(zé)

1,準(zhǔn)備上課前教材，器材，對(duì)教案設(shè)計(jì)至少三種版本的授課模式；

2、增加課程的趣味性，互動(dòng)性；

3、課后提升教學(xué)質(zhì)量，熟悉教材教案；

4、熱愛(ài)教師工作，喜歡小盆友。

5、能力突出者，有較大的升職空間。

任職要求：

1、大專以上文化，理工科專業(yè)（物理，數(shù)學(xué)，機(jī)械，自動(dòng)化，建筑以及計(jì)算機(jī)等）或師范院校教育類專業(yè)；

2、溝通能力強(qiáng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)；

3、親和力強(qiáng)，對(duì)孩子有愛(ài)心，耐心和責(zé)任心。

4、以上職位男女不限。優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生也可考慮。

營(yíng)銷推廣崗位職責(zé)（專兼職均有招）：

1.日常客戶信息收集整理；

2.兼職管理：負(fù)責(zé)招聘、培訓(xùn)、組織、考核兼職信息收集人員的戶外派單、信息收集、費(fèi)用核算、服裝管理等工作；

3.渠道合作：根據(jù)大區(qū)及校區(qū)的要求，與所在校區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園等進(jìn)行合作推廣的前期洽談工作；

4.市場(chǎng)監(jiān)控：實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的市場(chǎng)活動(dòng)信息并及時(shí)反饋；

5.市場(chǎng)總結(jié)：及時(shí)上報(bào)市場(chǎng)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并對(duì)不達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理建議及改善計(jì)劃。

6. 能力突出者，有較大的升職空間。

任職要求：

1.大專以上文化，專業(yè)不限；

2.較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)以及溝通能力，親和力強(qiáng)，能夠吃苦耐勞；

3.有相關(guān)教育或市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，表現(xiàn)突出者給予提升空間；

4.有渠道合作經(jīng)驗(yàn)或兼職管理經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；

5.以上職位，男女不限，優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生也可考慮。

課程顧問(wèn)職責(zé)：

1.整理歸類市場(chǎng)數(shù)據(jù)；

2.邀約客戶上門免費(fèi)體驗(yàn)；

3.現(xiàn)場(chǎng)回答家長(zhǎng)問(wèn)題以及洽談合同；

4.客戶建檔會(huì)員服務(wù)；

5.市場(chǎng)歸類總結(jié)。

6.能力突出者，有較大的升職空間。

任職要求：

1.大專以上文化，專業(yè)不限；

2.工作踏實(shí)認(rèn)真；

3.良好的親和力和溝通能力；

4.普通話標(biāo)準(zhǔn)，性格活潑開(kāi)朗；

5.有電話營(yíng)銷、客戶服務(wù)、市場(chǎng)類工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；

6.有教育背景、心理學(xué)背景者優(yōu)先。

7.以上職位，男女不限，優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生也可考慮。

以上職位均有崗前帶薪培訓(xùn)，男女不限，人數(shù)各10人，歡迎有志之士加盟。因行業(yè)屬培訓(xùn)行業(yè)，公休放周一，周末上班，公司提供單休補(bǔ)貼。

公司名稱：福州市鼓樓區(qū)貝凱爾教育咨詢有限公司

公司地址：福州鼓樓通湖路172號(hào)青鳥(niǎo)世紀(jì)（保定大廈）3樓（楊橋大廈旁）

三、聯(lián)系方式

公司主頁(yè)：www.belledu.com微博：weibo.com/belledu

電話：88067778

18065154493

招聘郵箱:1817756435@qq.com

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