一、 工程造價(jià)專業(yè)簡(jiǎn)介

工程造價(jià)專業(yè)于2010年開(kāi)始招生，至今為止已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)了約1500名左右的造價(jià)人才。本專業(yè)師資力量雄厚，目前專任教師中雙師以上占90%，中級(jí)以上職稱占75%以上，85%以上教師考取了建造師、造價(jià)師等執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。

2013年被廣東省教育廳批準(zhǔn)為省重點(diǎn)培育專業(yè)，2014年被批準(zhǔn)立項(xiàng)為廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)(廣東省工程造價(jià)專業(yè)被立項(xiàng)共5所，含公辦)。且，2016年已立項(xiàng)為學(xué)校品牌專業(yè)。同時(shí)，申報(bào)省自主招生現(xiàn)代學(xué)徒制招生試點(diǎn)專業(yè)，校內(nèi)精品開(kāi)放課程已立項(xiàng)4門(mén)。近三年來(lái)，本專業(yè)專任教師發(fā)表優(yōu)質(zhì)論文30多篇。

本專業(yè)實(shí)行校企合作協(xié)同育人，目前，本專業(yè)校企合作單位20多家，每年畢業(yè)季赴校專場(chǎng)招聘本專業(yè)畢業(yè)生，并聘請(qǐng)企業(yè)專家作講座、作新生專業(yè)介紹，建立兼職教師庫(kù)，聘請(qǐng)企業(yè)一線工程師進(jìn)校講課，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。

同時(shí)，本專業(yè)融合校內(nèi)教師、企業(yè)工程師、學(xué)生為一體，在校成立工程造價(jià)工作站，以項(xiàng)目部為平臺(tái)，承接真實(shí)的工程項(xiàng)目，引入課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即頂崗的目標(biāo)。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)面向建設(shè)單位、施工企業(yè)，工程造價(jià)咨詢、招標(biāo)代理、工程監(jiān)理、工程項(xiàng)目管理等企業(yè)的工程造價(jià)及相關(guān)崗位，培養(yǎng)牢固掌握建筑與裝飾工程、安裝工程或市政工程等工程造價(jià)基本理論和職業(yè)技能，能從事工程概預(yù)算、工程結(jié)算、工程竣工決算、工程招標(biāo)標(biāo)底和投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制與審核，以及建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程工程造價(jià)控制與施工管理等工作的行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

三、職業(yè)面向(即工作崗位)

四、本專業(yè)職業(yè)發(fā)展方向

主線：造價(jià)員 → 造價(jià)工程師

附線：施工員、測(cè)量員、安全員、資料員等 → 項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人等

五、專業(yè)特色培育思路

(一)人才培養(yǎng)模式

以廣州華夏職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)工作站為基礎(chǔ)，形成“以造價(jià)工作站承接的真實(shí)工程項(xiàng)目為載體，以識(shí)圖—施工工藝—工程量計(jì)算—預(yù)算編制與造價(jià)管理為主線的職業(yè)能力遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式。

(二)課程教學(xué)模式

1.教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程中，注意靈活運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向法、案例教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、教學(xué)做一體化教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(1)案例教學(xué)法

收集典型的案例結(jié)合在每個(gè)教學(xué)單元中進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，提出解決的方法和改進(jìn)措施，引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)查找資料和課堂討論尋找最佳解決方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(2)引導(dǎo)文教學(xué)法

每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目有具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。老師給出每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)單和教學(xué)引導(dǎo)文，引導(dǎo)文提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)方法建議，引導(dǎo)學(xué)生為完成工作任務(wù)而有的放矢地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和書(shū)籍、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他教學(xué)資源獲取知識(shí)，對(duì)知識(shí)和能力進(jìn)行檢驗(yàn)、提高。

(3)角色扮演教學(xué)法

通過(guò)角色扮演法使學(xué)生始終處于探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(4)教、學(xué)、做一體化教學(xué)法

將課堂安排在實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作訓(xùn)練促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程實(shí)施過(guò)程中，以項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為中心，圍繞完成工作任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生多練實(shí)做，并通過(guò)檢索課程教學(xué)資源庫(kù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，教師精講理論知識(shí)，起引導(dǎo)和啟發(fā)者的作用。

(5)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)

2.教學(xué)手段

綜合運(yùn)用模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，延伸師生互動(dòng)平臺(tái)。

(1)模擬教學(xué)

通過(guò)模擬教學(xué)，讓學(xué)生在虛擬真實(shí)的環(huán)境里，熟悉造價(jià)的工作環(huán)境和工作流程。

(2)豐富的多媒體和教學(xué)軟件輔助教學(xué)

通過(guò)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和核心課程網(wǎng)站，提供各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文件、學(xué)習(xí)軟件、多媒體教學(xué)課件等各種技術(shù)文件，供學(xué)生在課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)，還從合作企業(yè)引進(jìn)了企業(yè)規(guī)范，方便學(xué)生通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)技術(shù)。

六、近三年主要榮譽(yù)及成果

2017.01 —— 廣東省自主招生試點(diǎn)專業(yè)

2016.12 —— 廣東省工程測(cè)量競(jìng)賽三等獎(jiǎng)

2016.06 —— 廣東省工程造價(jià)基本技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)

2015.05 —— 廣東省工程造價(jià)基本技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)

七、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室目前有六室一場(chǎng)地：