課標(biāo)要求初中生具有相應(yīng)的交際表達(dá)能力：“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。”“注意根據(jù)需要，調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式。”“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。”“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講。”“在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。”

交際表達(dá)，重在對語文四大能力(聽說讀寫)中“聽”與“說”兩項能力進(jìn)行考查。交際，注重口語色彩，強(qiáng)調(diào)互動，根據(jù)不同場合和對象進(jìn)行交流;表達(dá)，指組織語言來表述、傳遞你的思想或情感。交際表達(dá)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于根據(jù)不同情境進(jìn)行得體的語言表達(dá)。聽力題要能聽出聽讀材料的重點(diǎn)，聽出問題的關(guān)鍵，并予以準(zhǔn)確提取、概括。情境表達(dá)，要視不同對象和場合組織語言，要與情境相符，與角色相合。主題辯論與演講，則要圍繞一個中心，有鮮明的觀點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖吕?、名言等予以支撐觀點(diǎn)。

基本要求：“簡明、連貫、得體”。

①言之有“禮”，即文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語;

②言之有“物”，即有內(nèi)容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔;

③言之有“序”，即表達(dá)有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢;

④言之有“節(jié)”，即簡明。要滿足試題的要求，簡明有序作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。

常見考法

題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。

這部分命題形式多種多樣：或單獨(dú)命題，或融入綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，或在閱讀題中設(shè)置。在試題命制上，口語交際和情境表達(dá)的考查尤其活躍：提問，提建議，采訪名人，對某人說，參與辯論，等等，口語交際進(jìn)行得有聲有色;講故事，作評價，擬標(biāo)語，寫開場白，發(fā)表演講，等等，情境表達(dá)也是熱火朝天，豐富多元，不一而足。

解題思路點(diǎn)示：口語交際有很強(qiáng)的情境性，答題時應(yīng)根據(jù)要求，進(jìn)入情境中的相應(yīng)角色，審慎而靈活地予以應(yīng)對。

實際解題過程中，可從以下幾方面著力：

(1)分析具體情境，弄明白要求，得體地進(jìn)行交際表達(dá);

(2)讀懂材料及要求，準(zhǔn)確提取信息;

(3)學(xué)會聆聽，抓住重點(diǎn)，分析話里話外音;

(4)區(qū)分不同對話主體，注意角色與身份;

(5)表述準(zhǔn)確得體，字?jǐn)?shù)符合要求。

誤區(qū)提醒

例 在下文的語境中，假如你是那個小男孩，該如何禮貌機(jī)智地對老婦人說?(2分)

一對年輕夫婦帶著一個5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是一位老婦人，她淡淡地說：“我從不把房子租給帶小孩子的家庭。”夫婦倆大失所望?？墒切∧泻⒂智瞄_了房門，滿面春風(fēng)地說：“ 。”老婦人聽了哈哈大笑，愉快地把房子租給了他們。

答案示例：老奶奶，您好!房子我租下了。我今年5歲，沒有小孩，只帶了兩個大人。(2分)

分析：此題的情境設(shè)置很生活化，趣味盎然。題干中已對考生的角色體驗作出限定：“假如你是那個小男孩”;答題時，考生不妨讓自己“蹲”下來，站在5歲小男孩的認(rèn)知高度，以童稚天真的思維來考慮答話。此題的易誤之處在于：其一，沒有注意到老婦人拋出的“難題”——“從不把房子租給帶小孩子的家庭”，而錯答成諸如“如果是上帝派我來的呢”等。其二，不能置身小男孩的思維視角，所答理性色彩過重，沒有童趣，不合語境要求。“禮貌機(jī)智”既是此題的交際要求，同時也是答題提示——要有稱呼，要使用禮貌用語，要轉(zhuǎn)換思維，不失幽默。如果所答生硬，沒有注意到這一要求，自然也不是理想的對答。