六、課文知識要點

1.*《季氏將伐顓臾》

本文選自《論語。季氏》?！墩撜Z》是一部記錄孔子及其弟子言行的語錄體散文集。

說明孔子反對季康子攻伐顓臾的理由;理解本文所體現(xiàn)的孔子關于治國以禮、為政以德的政治主張。

了解本文的駁論性質，掌握本文以對話方式展開批駁、破中有立的議論方式。

識別本文所用的歷史材料、現(xiàn)實事例和名人名言三種論據，理解本文運用論據的多樣性。

理解文中重點比喻句“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝”中的雙重比喻作用及其含義。

理解本文的反詰句，說明它們在表達上的作用。

(1)求，無乃爾是過與?

(2)何以伐為?

(3)焉用彼相矣?

理解并翻譯下列重點句子：

(1)有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。

(2)遠人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。

(3)吾恐季孫之憂不在顓臾，而在蕭墻之內也。

解釋下列句中加點的詞語：

(1)冉有、季路見于孔子曰。

(2)昔者先王以為東蒙主。

(3)是社稷之臣也。

(4)無乃爾是過與?

(5)是誰之過與?

(6)君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。

2.*《寡人之于國也》

本文選自《孟子。梁惠王上》。孟子和孔子合稱孔孟，同屬儒家學派。

掌握本文中心：圍繞為何“民不加多”與如何使“民加多”的問題展開論述，著重表現(xiàn)盈軻的王道仁政思想。

理解和掌握“不違農時”至“王道之始也”和“五畝之宅”至“未之有也”這兩段文章所采用的連鎖推理句式：以前幾句得出的結論為前提，推出新的結論;再以新的結論為前提，推出更新的結論。這種說理方式層層推進，環(huán)環(huán)相扣，承接緊密，氣勢充沛。

理解和掌握本文排比句在加強文章氣勢上的作用。

理解本文“五十步笑百步”這個著名比喻的含義。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。

(2)直不百步耳，是亦走也。

(3)然而不王者，未之有也。

(4)王無罪歲，斯天下之民至焉。

解釋下列句中加點的詞語：

(1)河內兇，則移其民于河東。

(2)鄰國之民不加少。

(3)棄甲曳兵而走。

(4)谷不可勝食也。

(5)斧斤以時入山林。

(6)五畝之宅，樹之以桑。

(7)謹庠序之教。

(8)申之以孝悌之義。

(9)王無罪歲，斯天下之民至焉。

(10)狗彘食人食而不知檢，涂有俄莩而不知發(fā)。

3.*《秋水》(節(jié)選)

本文書選自《莊子。秋水》。莊子和老子合稱老莊，同屬道家學派。

掌握本段文字的宗旨：在無限廣大的宇宙中，個人的認識和作用十分有限;理解本段文字在客觀上對今人的啟迪：學無止境，認識無止境，因此不能滿足，應努力進取。

掌握本文以寓言形式闡明觀點的寫作手法;掌握本文以大量比喻說明抽象道理的論證方法。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)東面而視。

(2)聞道百，以為莫已若者，我之謂也。

(3)吾非至于子之門則殆矣。

(4)不似稊米之在大倉乎?

解釋下列句中加點的詞語：

(1)望洋向若而嘆曰。

(2)且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。

(3)而吾未嘗以此自多者。

(4)以天下之美為盡在己。

(5)吾長見笑于大方之家。

(6)拘于虛也。

4.*《諫逐客書》

本文選自《史記。李斯列傳》，是李斯寫的一個奏章。

掌握本文的中心論點;掌握本文始終正反并論、利害對舉的說理方法;掌握本文排比、對偶等修辭手法和選詞煉句的特點。

理解并翻譯下列重點段落：自“臣聞地廣者粟多”至“此所藉寇兵而赍盜糧者也”。

解釋下列句中加點的詞語：

(1)來丕豹、公孫支于晉。

(2)遂散六國之從，使之西面事秦。

(3)強公室，杜私門。

(4)舉地千里，至今治強。

(5)所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可。

(6)此非所以跨海內、制諸侯之術也。

(7)此所謂藉寇兵而赍盜糧者也。

5.《陳情表》

本文是西晉時李密寫給武帝的奏疏。

了解作者所陳述的不能奉召出仕的個人理由，是為侍奉自幼相依為命、現(xiàn)已年老多病的祖母;體味在當時的社會、歷史條件下，這一“抗命”行動的積極內涵。

掌握本文“以子之矛，攻子之盾”的論證方式。

理解本文夾敘夾議，以情動人的藝術特色。

了解本文駢、散結合的文體特點。

掌握沿用至今的成語、短句，并理解其意義。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)生孩六月，慈父見背。

(2)外無朞功強近之親，內無應門五尺之童。煢煢孑立，形影相吊。

(3)母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。

解釋下列加點的字詞：

(1)零丁孤苦，至于成立。

(2)門衰祚薄，晚有兒息。

(3)而劉夙嬰疾病，常在床蓐。

(4)猥以微賤，當侍東宮。

(5)但以劉日薄西山，氣息奄奄。

6.《答李詡書》

作者韓愈，中唐古文運動的倡導者，唐宋八大家之一。本文是一篇書信體議論文。

理解本文提出的作家品德、學問修養(yǎng)與文章寫作的關系。

掌握下列兩個比喻句的意思：

(1)根之茂者其實遂;

(2)膏之沃者其光曄。

理解韓愈“唯陳言之務去”的寫作主張。

理解韓愈“氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜”的寫作主張。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)抑不知生之志，蘄勝于人而取于人耶?將蘄至于古之立言者耶?

(2)養(yǎng)其根而俟其實，加其膏而希其光。

(3)雖如是，其敢自謂見于成乎?

(4)志乎古，必遺乎今。

解釋下列加點的詞語：

(1)生所為者與所期者，甚似而幾矣。

(2)仁義之人，其言藹如也。

(3)亟稱其人，所以勸之。

(4)舍則傳諸其徒，垂諸文而為后世法。

7.*《五代史伶官傳序》

作者歐陽修，北宋詩文革新運動的領袖，唐宋八大家之一。本文是《五代史。伶官傳》的序文，也是一篇史論。

理解本文的中心論點：國家的興亡衰敗，主要取決于人事。

掌握本文通過五代后唐莊宗盛衰興亡的對比來證明中心論點的方法。

了解本文所使用的歷史事實論據和理論論據。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)與爾三矢，爾其無忘乃父之志!

(2)方其系燕父子以組，函梁君臣之首。

(3)憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

(4)舉天下之豪杰，莫能與之爭。

(5)身死國滅，為天下笑。

(6)禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。

解釋下列句子中加點的詞語：

(1)原莊宗之所以得天下。

(2)遣從事以一少牢告廟。

(3)請其矢，盛以錦囊。

(4)方其系燕父子以組，函梁君臣之首。

(5)舉天下之豪杰，莫能與之爭。

(6)智勇多困于所溺。