1、學習目標：

本部分共13篇文章，其中文言文7篇，白話文6篇。精讀課文7篇，泛讀課文6篇。通過13篇記敘文的學習，要求學生掌握(1)記敘文的有關基礎知識;(2)提高分析閱讀記敘文的能力;(3)了解掌握有關作者與專書的知識。其中第2點是學習的重點。

2、學習建議：

(1)學生在學習時一定要認真閱讀課文，把課文讀通讀透，熟練掌握課文內的內容。這點十分重要。有的學生過于依靠練習，課文沒有讀熟，就急急忙忙去做練習，結果本末倒置，沒有掌握這門課的知識，所以要在讀課文上面下功夫。

(2)在閱讀課文的基礎上，要認真體會，鉆研課文后面的“提示”。“提示”使學生掌握知識的一把鑰匙，考試的試題大都從“提示”中出。

(3)要認真閱讀這一部分后面的《記敘文的特點與寫作》，掌握記敘文的基礎知識。

3、學習要點與難點

具體課文的要點與難點見課文的《學習要點與難點》。

記敘文部分總的要掌握的重點是，要掌握并靈活運用“敘述”，“描寫”，“抒情”“議論”及修辭方法。

順敘：按照事情發(fā)展的順序進行敘述。如，《鄭伯克段于鄢》，《背影》;

倒敘：把人物，事件的結局，或者人物經歷，事件過程最精彩，突出的

片斷放到前面來寫。如《馬伶?zhèn)鳌贰?/p>

敘述

插敘：在敘述的過程中，停頓下來，插入另外一段事情，然后再把原敘述的事情接著寫下去。如《愛爾克的燈光》。

平敘：在一篇文章中，記敘兩件或兩件以上的同時發(fā)生的事情，、。如《張中丞傳后序》。

肖像描寫：具體描寫人物的外貌，包括容貌，姿態(tài)，神情，

服飾等等

語言描寫：具體描寫人物的獨白，潛臺詞，說的話。

人物描寫

行動描寫：具體描寫人物的行為與動作。

心理描寫：具體描寫人物的想法，聯(lián)想，想象，看法。

描寫

細節(jié)描寫：具體描寫最能展現(xiàn)人物內心世界與性格的細小環(huán)節(jié)。如《張中丞傳后序》，對南霽云的描寫。

自然風光描寫：對山水景物的描寫。如《始得西山宴游記》

環(huán)境描寫

社會環(huán)境描寫：事件發(fā)生的場所，人物活動的背景。如《香市》。

直接抒情：作者或作品中的人物直接公開表白自己的感情。一般不多見。

借景抒情;如《往事》

間接抒情借事抒情：如《愛爾克的燈光》。

借理抒情：如《張中丞傳后序》。

《鄭伯克段于鄢》(重點課文)

《作家作品》

《左傳》又稱《左氏春秋》，《春秋左氏傳》，是一部編年體歷史著作。相傳為春秋時期魯國的左丘明所著。

記述春秋時期列國之間的矛盾與爭斗。

《主旨》

本文通過記述鄭莊公與其弟共叔段爭權奪利，最后兵戎相見，骨肉相殘的歷史事件，揭露了統(tǒng)治階級的殘酷無情和虛偽卑鄙。

《疑難辭句》

1，亟請于武公。亟：數(shù)次。

2，先王之制，大都不過參國之一。不過：不超過;參國：三分之一國都。

3，既而大叔命西鄙，北鄙貳于己。貳：兩屬，西鄙與北鄙這兩座城市既聽莊公的命令，也要聽共叔段的命令。

4，不義不昵，厚將崩。昵：親近;厚：土地擴大。

5，大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。完：修治完。聚：積聚;甲：盔甲;卒：兵卒。乘：戰(zhàn)車。

6，隧而相見，其誰曰不然。隧：動詞，挖隧道;

7，國不堪貳，君將若之何?一個國家受不了兩個人的統(tǒng)治，君王將對他怎么辦?

8，姜氏何厭之有?厭：滿足。

9，愛其母，施及莊公。施：影響，推廣。

《課文翻譯》

當初，鄭武公從申國娶來了妻子，名叫武姜。武姜生了莊公和共叔段。莊公出生時逆生難

產，使姜氏受到驚嚇，所以給他取名叫寤生，于是姜氏就很討厭他，而偏愛共叔段，想立他為太子，她屢次向武公請求，武公都沒有答應。

等到鄭莊公繼了位，姜氏首先為共叔段請求以“制”為封地，莊公回答說：“制這個地方，是非常險要的城邑，虢叔就死在那里，要其他的城邑我都從命。”于是姜氏要了“京”這個地方，莊公讓共叔段居守在那里，稱他為京城大叔。大夫祭仲對鄭莊公說：“都邑的城墻超過二百雉(高一丈，長三丈為二雉)，那可是國家的禍害呀。古代圣王的規(guī)定：大的都邑不能超過國都的三分之一;中等的不能超過五分之一;小的不能超過九分之一?，F(xiàn)在京不合法度，不是古代圣王的制度，您將要承受不住了。”莊公回答說：“姜氏要這樣做，我怎么能躲避這災禍呢?”祭仲回答：“‘姜氏有什么滿足!不如及早給共叔段安排個地方，別讓他的勢力發(fā)展蔓延。一旦蔓延起來，就難以對付了;蔓延的雜草尚且不能根除，何況是國君受寵愛的弟弟呢?”莊公說：“多做了不道義的事，一定會自蹈死地的，你姑且等著瞧他栽跟頭吧。”

不久，大叔又使京城西部和北部的邊邑明屬莊公暗屬自己。公子呂說：“一個國家不能忍受有兩個君主，您將要對他怎么辦呢?要把君位讓給大叔的話，我請求去侍奉他，如果不給他，那我請求除掉他，不要讓百姓產生二心。”莊公說：“用不著，他將要自己趕上災禍。”大叔又將原來兩屬的地方公開作為自己的郡邑，擴大領地一直到廩延。子封說：“可以(動手)了，地盤擴大了;將會得到更多的百姓。”莊公說：“對國君不義，對兄長不親，即使地盤擴大也將要垮臺的。”

大叔修治城郭，聚集百姓，打造了盔甲兵器，裝備好步兵戰(zhàn)車，準備襲擊鄭國國都，夫人武姜將為共叔段開城門作內應。莊公聽說了他們行動的日期，說：“可以啦。”命令子封率領二百輛戰(zhàn)車去攻打京城。京的百姓背叛了大叔段。大叔段逃到了鄢。莊公攻打到鄢。五月辛丑，大叔段逃出了國界，逃到了共國。

于是莊公就把姜氏放逐到城潁，并對她發(fā)誓說：“不到九泉之下，再也不要見到你了。”

不久，莊公就對這件事后悔了。潁考叔是管理潁谷疆界的官，聽說了這件事，就獻給莊公一些東西。鄭莊公賜給他吃的東西，他吃的時候把肉挑到了一邊。鄭莊公問他為什么這樣，他回答說：“小人有母親在世，嘗遍了我給他的食物，沒有吃過您這兒的帶汁的肉，請您讓我把肉奉送給她。”莊公說：“你有母親可以奉送，而我卻沒有啊!”潁考叔說：“能問您這是什么意思嗎?”鄭莊公對他說了其中的緣故，并且告訴他自己很后悔。潁考叔說：“您在這件事上有什么憂慮的呢?如果掘地深到泉水，挖個隧道來相見，那么誰還能說不是(在九泉下相見)呢?”鄭公聽從了他的意見。莊公進到隧道里賦詩說：“大隧道中，歡樂無窮。”姜氏從隧道里出來賦說：“大隧道外，歡樂暢快。”于是母子又像當初那樣了。

君子說：“潁考叔是一個真正的孝子，愛自己的母親，并且推及到鄭莊公身上?！对娊洝?/p>

上說：“孝子的孝無窮無盡，長久地賜給你同類‘，這大概說的就是潁考叔吧!”

《學習要點與難點》

分析本文的情節(jié)與段落層次。

本文情節(jié)發(fā)展有四個環(huán)節(jié)：1，交代兄弟不和的原因;2，共叔段野心勃勃，而莊公故意縱其欲，養(yǎng)其惡，等待時機來收拾他;3，共叔段密謀襲鄭，莊公出兵伐之;4，莊公幽禁姜氏，后又后悔，采納潁考叔之計，母子和好。

掌握本文詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

這篇文章的重點在于揭露統(tǒng)治者的殘酷無情，骨肉殘殺。為了表明這個主旨，對戰(zhàn)爭前共叔段的活動，莊公的態(tài)度，寫的十分詳細，細到說的什么話都寫得明明白白;戰(zhàn)后幽禁姜氏及采納潁考叔的計策，也寫得十分詳細，這都是為了要突出主題思想。而克段于鄢的戰(zhàn)爭過程因為與表現(xiàn)主題關系不大，因此一筆帶過，寫的十分簡略。

人物性格分析(重點)

鄭莊公：陰險狠毒，老謀深算。工于心計。姜氏為共叔段請封給“制”這個地方。莊公因為“制”是險要地方，堅決不給，足見其精明;共叔段不斷擴大自己的勢力，莊公表面不動聲色，內含殺機，故意縱養(yǎng)其惡。等到時機成熟，火候已到，這才一舉擊敗共叔段。莊公在一怒之下幽禁了母親，后又怕?lián)喜恍⒌膲拿?，采納潁考叔的計策，為自己擺脫不孝之名找了個臺階。表現(xiàn)他的虛偽。

共叔段：貪婪狂妄，愚昧無知，野心勃勃，先是自己居住的城墻擴大，又命其他城市貳于己。他看莊公沒有反應，認為莊公老實可欺，于是發(fā)動叛亂，很快就失敗了。

姜氏：偏狹昏憒，以私情干政。立長是西周以來繼承王位根本制度，她卻要進行干涉，埋下了以后骨肉殘殺的種子。甚至她幫助共叔段襲鄭，來打她另一個兒子，其昏憒可見。

潁考叔：聰慧機敏。他出給莊公的計策，是用偷換概念的方法，莊公說的“黃泉”是黃泉這個詞的聯(lián)想意，引申義，即黃泉代表死亡，地獄;而潁考叔偷換了概念，它采用了黃泉的直指意，本意，黃泉的本意是地下水。這樣潁考叔就解決了莊公的一個難題。

掌握本文的細節(jié)描寫的作用

本文細節(jié)描寫有“莊公寤生”潁考叔“食舍肉”姜氏母子“隧而相見”等。

“莊公寤生”表現(xiàn)了姜氏偏狹的性格特征，并引起下文的兄弟不和。

潁考叔“食舍肉”，表現(xiàn)了它的聰慧機敏的性格特征;

“隧而相見”表現(xiàn)了莊公的虛偽可笑。

5，以次要人物襯托主要人物。

本文主要人物是鄭莊公。

以共叔段貪婪狂妄，襯托莊公的老謀深算。

以姜氏的昏憒，襯托莊公的精明。

以蔡仲，公子呂為國除害的急迫心情，襯托了莊公的城府之深，手段之高。

《重點段落簡析》

“既而大叔命西鄙，北鄙貳于己。——不義不昵，厚將崩。”

共叔段的性格：貪婪狂妄，不斷擴張;

莊公的性格：陰險毒辣，工于心計;

中心人物是莊公，次要人物是共叔段，公子呂。次要人物對主要人物起到襯托的作用。

翻譯本段。

《馮諼客孟嘗君》(泛讀課文)

《作家作品》

戰(zhàn)國策屬于國別體史書。其整理者為西漢的劉向。

《主旨》

通過馮諼為孟嘗君出謀劃策，經營三窟，鞏固政權的故事，贊揚了馮諼深謀遠慮，有膽有識的政治才能，顯示了多謀善斷的策士在戰(zhàn)國時期縱橫捭闔的斗爭中的重大作用，也暴露了戰(zhàn)國時期統(tǒng)治階級內部的矛盾斗爭。

《課文串講》

本文分為四部分。

第一部分：1——2自然段。描寫馮諼初為門客，彈劍唱歌，要魚，要車，要求撫養(yǎng)老母。

第二部分：3——5自然段。描寫馮諼在薛地矯命焚券，為孟嘗君“市義”。

第三部分：6——8自然段。描寫馮諼經營“三窟”。

第四部分：9自然段?？偨Y馮諼為孟嘗君做出的巨大貢獻。

《疑難字句》

左右以為君濺之，食以草具。左右認為孟嘗君看不起他，就給他吃很差的飯。

左右曰：“乃歌夫長鋏歸來者也。”這就是那個唱長鋏回去吧的人。

竊以為君市義。我私下認為是為你買了義。

孟嘗君曰：“食之比門下之客。”食物與門下其他客人一樣。

于是乘其車，揭其劍，過其友。揭：高舉;過：拜訪;

孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。怪：奇怪;衣冠：穿好衣服;

以何市而反?買了甚么東西回來?

先生所為文市義者，乃今日見之。市義者：買的義。乃：才;

《學習要點》

了解馮諼為孟嘗君市義行為中的民本思想。

馮諼為孟嘗君市義，求得百姓的擁護，鞏固孟嘗君的地位，在客觀上減輕了百姓的負擔，對百姓有一定好處的。這種行為含有“以民為本”的民本思想，在當時是有一定的積極意義的。

馮諼的性格特征。

深謀遠慮，機智果敢，膽識超人。

掌握先抑后揚的寫作特點。

先描寫馮諼沒有能力，沒有本事，這是先抑;然后再描寫他的超人的能力與本事，這是揚。

《重點段落分析》

孟嘗君曰：“市義奈何?”——孟嘗君不悅，曰：“諾，先生休矣。”

表現(xiàn)馮諼深謀遠慮，機智果敢，膽識超人的性格特征;

通過對話描寫，以及用孟嘗君襯托方法;

表現(xiàn)了民本思想。

《李將軍列傳》(重點課文)

《作家作品》

司馬遷西漢歷史學家。

《史記》1，我國第一部紀傳體通史。

2，共130篇。12本紀;10表，8書，30世家，70列傳。

《李將軍列傳》是一部人物傳記。

《主旨》

本文通過記述西漢名將李廣功勛卓著，卻長期遭受壓抑，最終被逼自殺的不幸遭遇，表達了作者對李廣才略和人品的欽佩，對李廣不幸遭遇的同情，也揭露了西漢朝廷賞罰不公，刻薄寡恩與黑暗無道的社會現(xiàn)實。

《疑難詞句》

1，廣家世世受射。受：傳授;

2，用善射殺首虜多。用：因為;首：首級;虜：俘獲。

3，未到匈奴陳二里所。陳：陣地;所：大約。

4，程不識正部曲行伍營陣。正：整齊，嚴加約束。

5，吏當廣所失亡多。當：判決;失亡：損失，死亡;

6，用此，其將兵數(shù)困辱。用此：因此;

7，可數(shù)百里?？桑捍蠹s。

8，廣軍功自如，無賞。如：相當;

9，東道少回遠。少：稍微;回遠：迂回，路遠。

10，軍亡導，或失道。亡導：沒有向導;或：同“惑”，迷惑。

11，南絕幕。南：向南;絕：渡過;

12，“急詣部，如書。”馬上到右將軍部隊去，就像“命令”上寫的。

13，余睹李將軍，恂恂如鄙人。誠懇謹慎的樣子，就像鄉(xiāng)下人一樣。

《課文翻譯》

李廣將軍，是隴西成紀人，他的祖先叫李信，在秦朝做將軍追獲過燕太子丹的那個

人。李廣的祖籍在槐里，后來遷移到成紀。李廣的家世世代代傳授、學習射箭的技藝。孝文帝十四年，匈奴大舉侵入蕭關，李廣以良家子弟的身份參軍抗擊匈奴;因為他善于騎馬射箭，作戰(zhàn)時斬首和俘獲的敵人很多，便做了漢朝的中郎。李廣的堂弟李蔡也做了漢朝的中郎。二人都做了武騎常侍，俸祿八百石。李廣曾隨漢文帝出行，有過沖鋒陷陣，攻關克敵以及和猛獸格斗的事跡。而漢文帝說：“可惜呀!你沒有遇到好時候，假如讓你生在高祖爭天下的時代，封個萬戶侯，難道還在話下嗎?”等到漢景帝繼位時，李廣做隴西都尉，后又調做騎郎將。吳、楚七國叛亂時，李廣做了驍騎都尉，跟從主帥太尉周亞夫攻打吳，楚叛亂;立功、揚名在昌邑城下。但因為梁王授給了李廣一塊將軍的印章，所以回到朝廷以后，沒有得到獎賞。后來又調為上谷太守。匈奴每天來跟李廣交鋒打仗，典屬國公孫昆邪對著皇帝哭著說：“李廣的才氣，天下無雙，可是他依仗著自己的才能，屢次跟匈奴對陣做戰(zhàn)，恐怕他要陣亡。”于是(皇上)就調他做了上郡太守。后來李廣又輾轉出任邊郡太守，又調任上郡。李廣曾做過隴西、北地、雁門、代郡、云中太守，都以奮力作戰(zhàn)而聞名。

匈奴大舉入侵上郡，天子派一名受寵幸的宦官跟隨李廣統(tǒng)帥練兵，抗擊匈奴。(一天)，這

位宦官帶領幾十個騎兵放馬馳騁，遇到三個匈奴人，和他們打了起來，三個匈奴人轉身放箭，射傷了這個宦官，射殺他的騎兵將要射光了。這個宦官跑回大營。李廣說：“這一定是射雕

的人。“李廣于是立即率領百名騎兵放馬追逐那三個人。三個人失掉了馬正在徒步行走，已走出幾十里，李廣命令他的騎兵分開左、右兩翼包抄;而李廣親自射殺那三個人，射殺了兩個，活捉了一個。(一審)，果然是匈奴射雕的人。把他捆好，上馬(正待回師)，忽然看見遠處有數(shù)千名匈奴的騎兵。(匈奴一方)看見李廣，認為李廣他們是誘敵騎兵，都很驚慌，急忙上山布陣。李廣的一百名騎兵都非?？只牛胍T著馬加速往回跑。李廣說：”我們離開大部隊好幾十里，現(xiàn)在就這樣憑幾百號騎兵往回逃，匈奴追射我們的話，立刻全軍覆沒。如今我們留下來，匈奴一定認為我們是大部隊派來引誘他們的，一定不敢襲擊我們。“于是李廣命令眾騎兵說：”前進!“向前，在不到匈奴陣地二里左右的地方停了下來。李廣下令說：”全部下馬，解下馬鞍!“他的騎兵說：匈奴兵多而且離得近，一旦有危急情況，怎么辦?李廣說：”匈奴人認為我們會逃跑，現(xiàn)在全部解下馬鞍來表示不逃，以此來堅定他們(認為我們是誘騎)的看法。“在這種情況下，匈奴的騎兵就沒敢出擊。有一個騎馬的匈奴將領出來監(jiān)護他的士兵，李廣上馬跟十幾個騎兵一面飛奔一面放箭，射殺了匈奴的白馬將，然后又回到自己的騎兵中，解下馬鞍;命令士兵全都把馬放開，臥地休息。這時，正趕上天黑下來，匈奴始終認為李廣這支小部隊很奇怪，不敢出擊。半夜時，匈奴也以為漢朝有伏兵在旁邊，打算夜里攻取他們，因此，全部帶兵離去了。天剛亮，李廣才回到他的主力部隊。主力部隊因為不知李廣他們的去向，所以沒有跟從接應。

家居了很久，孝景帝死了，武帝即位，皇帝身邊的親信認為李廣是名將，因此，李廣從上郡太守的職位調到朝廷做了未央宮衛(wèi)尉，程不識也被任命為長樂宮衛(wèi)尉。程不識過去與李廣都以邊郡太守的職銜率領軍隊駐守邊防。到了進擊匈奴的時候，李廣行軍沒有(嚴格的)部隊編制和行列陣勢，靠攏水草好的地方駐扎，停宿休息時，人人自便，不用敲擊刁斗巡更的哨兵，其司令部沒有繁雜的文書報表，然也把哨兵遠遠地派出去，從沒有遇到過禍患。程不識嚴格地管理部隊的行軍、駐營、列陣，敲擊刁斗巡查，軍中辦公的官員治理文牘一直到天亮，軍中不得休息，然而也未曾遇到禍患。程不識說：“李廣治軍十分簡單省事。但是如果敵人倉猝之間來侵犯，他是無法阻擋的?？墒撬膽?zhàn)士也安逸快樂，都心甘情愿地為他去死。我軍雖然治軍繁瑣苛細，但是敵人也不能侵犯我。”這時，漢朝邊郡上，李廣和程不識都是名將，然而匈奴懼怕李廣的謀略，士兵也多樂意跟隨李廣而以跟從程不識為苦。程不識在孝景帝的時候，因為屢次直言敢諫，做了太中大夫，為人正直，謹守法度。

后來，漢朝用馬邑城引誘單于，派大軍埋伏在馬邑旁邊的山谷中，李廣被任命為驍騎將軍;隸屬于護國將軍韓安國。當時單于發(fā)覺了漢朝的謀略，率軍離去，漢朝的軍隊全都沒有立功。

這之后過了四年，李廣憑著衛(wèi)尉的身份做了將軍，由山西雁門關出發(fā)攻打匈奴，匈奴的兵多，打敗了李廣的軍隊，活捉了李廣。單于平素聽說李廣有才能，下命令說：“抓到李廣必須活著送來。”匈奴的騎兵抓住了李廣，李廣當時受傷很重，他們把李廣放在兩馬中間結個大網(wǎng)兜，讓李廣躺臥在里面。走了十幾里，李廣裝死，斜眼看見旁邊有一匈奴少年騎著一匹好馬，李廣突然躍起竄上那匈奴少年的馬背，順勢推落了少年，取過他的弓，鞭馬向南飛奔幾十里，又重新匯合他散余的軍隊，于是帶領他們進入邊關。匈奴有數(shù)百騎兵追捕李廣，李廣邊跑邊取出那少年的弓，射殺追兵，因為這個緣故才得以脫身。于是回到漢朝，漢朝廷把李廣下交給執(zhí)法官吏審理，執(zhí)法官吏判決李廣的軍隊損失傷亡眾多，自己又被敵人活捉，判處斬首，李廣出錢贖罪，得免予死罪，降為平民。

接著，李廣在家住了幾年。李廣家和原穎陰侯的孫子隱居山野，住在藍田南山中射箭、打獵。曾在夜里帶著一名隨從騎馬出游，跟人在田野間喝酒。回到霸陵的驛亭時，霸陵尉官喝醉了，吆喝著阻止李廣。李廣的隨從說：“這是前任李將軍。”尉官說：“現(xiàn)任將軍尚且不能夜行，何況是前任呢!”阻止李廣，讓他在亭中過夜。過不多時，匈奴人殺死了遼西太守，打敗了韓將軍，后來韓將軍遷徙到右北平郡。于是天子就召令李廣，任命他為右北平太守。李廣立即請求朝廷派那個霸陵尉跟隨他一起到右北平去，到了軍中就把他殺了。

李廣在右北平，匈奴聽說了，稱他為“漢朝的飛將軍”，避開他好幾年，不敢入侵右北平。

李廣出外打獵，見草中一塊石頭，以為是老虎而用箭射它，射中石頭，箭頭全部陷入石中。仔細一看，原來是石頭。于是再重新射它，卻始終不能再射進石頭里去了。李廣住過的郡，聽說有虎，也曾親自射獵。住在右北平時，有一次去射虎，老虎跳起傷了他。他也終于射死了老虎。

李廣為人廉潔，得到賞賜總是分給他的部下，飲食起居都與士兵一樣。李廣一生，直到他死，擔任年俸二千石的官職有四十多年，家里沒有多余的財產，始終不談家產的事情。李廣身材高大，手臂像猿一樣。他擅長射箭也是天生的，他的子孫或別人向他學，沒有人能

趕得上他。他不善言辭，話也不多，與人閑居，就在地上畫軍陣，畫出闊狹相間的行列代替軍隊的陣勢，以射中闊或狹來判定勝負，決定由誰飲酒。專門以射箭為游戲，直到死都是這樣。李廣帶兵，到了缺糧缺水的地方，見到水，士兵不喝過，李廣不走近水邊，士兵不全部進食，他不嘗一口。(他對士兵)寬厚和藹而不苛刻，士兵都因此樂于為他所用。他射箭時，見敵人逼近，不到幾十步以內，估計射不中就不放箭，一發(fā)弓，敵人就應弦聲而倒下。因此，他帶兵多次被困受辱，他射猛獸時也曾被猛獸所傷害。

過了不久，石建死了。于是皇帝下詔書令李廣代替石建為郎中令。元朔六年，李廣又做了后將軍，跟從大將軍衛(wèi)青的軍隊，從定襄出發(fā)攻打匈奴。軍中的將領有很多因為斬殺敵人的首級，俘獲敵人的人數(shù)達到朝廷行賞的標準，憑著軍功封為侯爵，然李廣的軍隊沒有軍功。

這之后過了二年，李廣以郎中令的身份率四千騎兵出發(fā)攻打匈奴。博望侯張騫率領一萬騎兵跟他一同出發(fā)，分道進軍。大約行軍了幾百里，匈奴左賢主率領四萬騎兵包圍了李廣。李廣軍中的士兵都很恐慌。李廣于是他的兒子李敢前往沖擊敵人。李敢只帶了幾十個騎兵，直穿匈奴陣地，從其左右又返回來，并且告訴大家：“匈奴容易對付罷了!”軍士們才安定下來。李廣把部隊排成圓形的陣勢，所有的人面朝匈奴射擊。匈奴的箭就像下雨般地射來。漢軍的戰(zhàn)士死亡大半，漢軍的箭也將要射完了。李廣令士兵拉滿弓而不發(fā)射，而李廣親自用大黃強弩射殺匈奴的副將，使得匈奴的氣勢懈怠。這時正趕上日落，漢軍的官兵全都面無人色。李廣卻神色如前，整頓軍隊。李廣軍中的人打這以后更佩服他的英勇。第二天，又開戰(zhàn)，_博望侯的軍隊也趕來了，匈奴的軍隊這才解圍離去。漢軍疲憊，不能追擊。

這時李廣的軍隊幾乎全軍覆沒，收兵回朝。博望侯因滯留延誤而未能在規(guī)定日期到達，判處死刑，他出錢贖買，兔去死刑，降為百姓。李廣所立的軍功與應得的罰相抵，所以沒有受賞。

當初;李廣的堂弟李蔡跟李廣一起侍奉孝文帝。到了景帝時，李蔡積累功勞做到二千石的官。孝武帝時又做了諸侯國代國的國相。在元朔五年作為輕車將軍，跟從大將軍出擊右

賢王;有功，符合國家行賞的標準，封為了樂安侯。元狩二年中，代替公孫弘做了丞相;李蔡的為人在下等里的中等，名聲在李廣之下太遠了。然而李廣卻得不到封邑，官位也只不過在九卿之列。而李蔡封侯，高官到三公。李廣的部下都有的封侯了。李廣曾跟善于望氣以測知兇吉的王朔私下說：“自從漢朝抗擊匈奴以來，我李廣沒有一次不在其中。然而許多校尉以下的官員，才能算不上中等人，都因抗擊匈奴立功而得以封侯的有幾十人。而我李廣不在人后，竟然沒有一點功勞而得到封邑，這原因是什么呢?難道是我的相貌不應當封侯嗎?還是本來命中注定的?”王朔說：“將軍你自己想想，難道你曾有作過什么遺憾的事么?”李廣回答：“我過去做隴西太守時候，羌族人曾起兵反漢，我誘使他們投降，投降的人八百多人，我假裝同意他們投降，當天就把他們都殺了，到今天為止，最大的遺憾只此一件!”王朔說：“災禍沒有比殺戮已經投降的人更大的了，這就是將軍您為什么得不到封侯的原因啊!”

此后二年，大將軍(衛(wèi)青)及驃騎將軍(霍去病)出兵抗擊匈奴。李廣屢次親自請求隨行參戰(zhàn)。漢武帝以李廣年老為由，不允許。過了好久，才答應了，讓李廣擔任為前將軍。這一年正是元狩四年。

李廣跟隨大將軍衛(wèi)青出擊匈奴，出了關塞以后，衛(wèi)青捕到雁門出擊戰(zhàn)。李廣兵敗被俘，裝死，然后“暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓”脫險。

表現(xiàn)李廣的機智善騎。

善射，見草中石——。“中石沒鏃”表現(xiàn)李廣的膂力過人。

右北平之戰(zhàn)，漢軍死傷過半，箭也快完了。李廣命軍士拉滿弓不發(fā)，自己用強弓射殺敵軍。表現(xiàn)了李廣沉著善戰(zhàn)。

《重點段落簡析》

1，文章第二段

“廣乃遂百騎往馳三人。三人亡馬步行——大軍不知廣所之，故弗從。”

這段描寫上郡遭遇戰(zhàn);

描寫李廣精于騎射，勇猛善戰(zhàn)，足智多謀，臨陣不亂。

通過典型情節(jié)，李廣的言行來刻畫李廣的性格;同時運用對比手法。

2，文章第七段。

“廣廉，得賞賜輒分其麾下——其射猛獸亦為所傷云。”

這段表現(xiàn)李廣的性格是：輕財愛士，善射;

“射寬狹以飲”屬于細節(jié)描寫。

李廣射箭的特點是：非在數(shù)十步，度不中不發(fā)。

士兵擁戴李廣的原因是：愛護士兵，身先士卒，對部下寬緩不苛。

3，文章第11段。

“初，廣之從弟李蔡與廣俱事孝文帝，——而蔡為列侯，位至三公。”

這段話寫的是：李廣與為人在下中，名聲出廣下甚遠的李蔡相對比，來突出李廣受到的不公平的待遇。

采用的是對比手法。

李廣與李蔡的對比，反映了當時社會的黑暗，壓抑人才，賞罰不公的現(xiàn)實。

《張中丞傳后敘》(重點課文)

《作家作品》

韓愈見議論文的《答李翊書》的介紹。

“后敘”寫在文章后面的跋文。“敘”同于“序”。

本文就是作者閱讀了《張巡傳》后，感到有所不足，于是又對張巡，許遠事跡作了一些補充，所以稱作后敘。

《主旨》

唐明皇時，發(fā)生了安史之亂，叛軍從河北出兵，攻入河南，一路之上沒有遇到唐朝軍隊的抵抗。只有在睢陽(今商丘)遇到張巡，許遠的頑強抵抗，牽扯叛軍的兵力，一定程度延緩了叛軍的進攻。而當時沒有一支唐朝的軍隊來增援他們。后來，睢陽城被叛軍攻克，張巡，許遠英勇不屈，被叛軍殺害。安史之亂被平熄后，當時畏敵如虎，不肯出兵救援張巡，許遠的人反而出來誣蔑張巡，許遠。韓愈寫作了這篇文章，一來為張巡，許遠辨冤，二來記述了張巡，許遠一些軼聞趣事。

本文通過駁斥誣蔑許遠的錯誤論調，記述南霽云及補記張巡，許遠的一些逸事，贊美了安史之亂時，抗擊叛軍的英雄，斥責了一些小人對這些英雄的誣蔑。

《疑難詞句》

1，以為巡死而遠就虜，疑畏死而辭服于賊。就虜：被俘;辭服：說了屈服的話。

2，觀者見其然，從而尤之。尤：責備;

3，以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師。就盡：就要覆滅;日滋：一天天增加;

4，具食與樂，延霽云坐。具：備辦;延：請;

5，巡就戮時，顏色不亂，陽陽如平常。顏色：臉色;陽陽：安祥的樣子;

6，雖愚人亦能數(shù)日而知死處矣。即使是很笨的人也能計算時日而且知道死期快到了。疑難

7，二公之賢，其講之精矣。精：精密，周到;

《課文翻譯》

元和二年四月十三日夜，我和吳郡張籍翻閱家中的舊書，發(fā)現(xiàn)了李翰作的《張巡傳》。李翰以善于寫文章自負，寫的這篇傳記也細致周詳?？蛇z憾的是還有缺失之處：沒有為許遠寫傳，又沒有記載雷萬春事跡的始末。

許遠雖然才能好像趕不上張巡，但是打開城門接納張巡，官位本來在張巡之上，卻把權力交給張巡，自己反倒位處張巡之下，沒有懷疑猜忌之心，最終與張巡一起守城而死，成就了英名;城陷被俘，只是與張巡死的先后不一樣。張許兩家的子弟才智低下，不能通曉兩位父親的心志，認為張巡死而許遠被俘，懷疑許遠怕死而向敵人投降。許遠如果真的怕死，何苦堅守孤城，吃掉其愛妾的肉，和賊人對抗而不投降呢?當他們在被圍困的時候，外面連螞蟻大小的援助都沒有，所忠于的，是國家和君主;而賊人卻偏偏以國家已滅君王已死來勸降。許遠見救援不來，而賊人卻不斷增多，肯定認為這些話是真的，外面等不到救兵仍然死守，人與人互相吃都快吃光了，連笨人也能計算日子知道自己必死無疑了。許遠不怕死也就很明確了。哪有城被攻破其下屬都死了，惟獨自己蒙受羞愧恥辱以求茍活的?即使再愚蠢的人也不忍心這樣做，唉!卻說許遠這樣的賢才做這種事?

那些議論者又說許遠和張巡分頭守城，城被攻陷時，是從許遠把守的地方開始的。以此來誹謗許遠，這又和小孩的見解沒有什么差別。人要死的時候，他的五臟六腑肯定有一個地方先得了病;將繩子拉斷，肯定有一個地方先斷開。旁觀者看到了這些，從而歸罪于這些地方，這在道理上是根本講不通的!小人好議論，不愿意成人之美，真是這樣啊!像張巡、許遠的功勞，如此卓越，還不能幸免，那么其他人又怎么說呢?

當時張許二公開始守睢陽時，怎能不懂得如果最終沒有救兵，就事先棄城轉移呢?假如這個城不守，及時轉移到其他地方又有什么用呢?等到外面沒有援兵非常困難的時候，再帶領那些受傷殘廢、饑餓瘦弱的殘兵，雖然想撤離，也肯定到不了目的地。張、許二人那樣賢明，對這一問題已經考慮得很周密了。守住一個睢陽城，捍衛(wèi)了整個天下，率領千百個喪失殆盡的士卒，與上百萬日益增加的叛軍交戰(zhàn)，保護住了江淮地區(qū)，遏制住叛軍的攻勢，唐朝天下沒有滅亡，這是誰的功勞呢?在當時，放棄城池而保存自己實力的，不是一個兩個，手中握有強大兵力而作壁上觀者，有一圈。不去追究譴責這些人，而指責張、許兩位死守城池，也可以看出他們是自己站到了叛逆亂賊一邊，制造出夸大不實之辭幫助敵人進攻。

我曾在汴州、徐州二府做事，多次往返于兩府之間，親自到所謂雙廟祭奠過。那里的老人常常講張巡、許遠時的故事：南霽云向賀蘭進明求救的時候，賀蘭嫉妒張巡、許遠的名聲威望和業(yè)績超過自己，不肯出兵相救;他喜歡南霽云的勇武豪壯，不聽他的勸說，勉強留他，準備好宴席和音樂，請南霽云入座。南霽云慷慨陳詞：“我來的時候，睢陽城里的人，已經有一個多月沒吃上飯了!我雖然想獨自吃，在道義上不忍心;即使吃了，也咽不下去!‘’于是拔出自己的佩刀，砍下自己的一個手指，鮮血淋漓，給賀蘭進明看。在座的人大吃一驚，都被南霽云的行為感動得流下了眼淚。南霽云知道賀蘭終究沒有為他出兵的意思，就飛馳而去;臨出城時，抽出箭射向寺廟里的佛塔，箭身一半射進塔的磚瓦里，說：”等我回到睢陽打敗敵軍，一定消滅賀蘭進明，這枝箭就是用來做標記的。‘’我在貞元年間路過泗州，船上還有人指著告訴我。城陷落時，賊人用刀威脅張巡投降，張巡不屈，即被拉走，將要斬首。又去威脅南霽云投降。南霽云沒有說話。張巡大喊道：“南八，男子漢死就死了，不能為不義屈服!‘’南霽云笑著說：”我本想是另有作為的;您有話，我哪里敢不死呢!‘’即不屈而死。

張籍說：“有個叫于嵩的人，小時跟隨張巡;等到張巡起事，他也經常在圍城中。我大歷年間曾在和州烏江縣見到于嵩，于嵩當時已經六十多歲了。于嵩因為張巡的推薦曾做臨渙縣尉，他非常好學，什么書都讀。我那時還小，粗略地問了張巡、許遠的事，沒能詳細詢問。于嵩說張巡身高七尺多，胡須長得像神仙。曾經見于嵩讀《漢書》。，對于嵩說：”為什么花這么長時間讀它?，于嵩說：還沒讀熟。張巡說：“我讀書不超過三遍，終身不忘。‘于是背誦于嵩所讀的書，整卷不錯一個字。于嵩很吃驚，以為張巡只是偶然熟悉這一卷，就胡亂抽出其他卷來試驗，都是一樣。于嵩又取架上其他書來考張巡，張巡隨口背誦，毫無遲疑。于嵩跟隨張巡很久，也沒有看到張巡經常讀書。寫文章，拿起紙筆，立刻就寫，從不打草稿。開始守睢陽的時候，士兵近萬人，城中的居民也將近幾萬人，張巡只要見過一面問過姓名，以后沒有不認識的。張巡發(fā)怒的時候，胡須就張開。等到城陷落時，賊人綁著張巡等數(shù)十人坐到一起，馬上就要殺頭了。張巡起來，那些人見張巡起來，有的站起來有的哭泣。張巡說：你們不要怕!死，這是命中注定的。大家都哭泣不能抬頭看他。張巡臨近被殺的時候，面色不慌亂，安詳?shù)镁拖衿匠Ｒ粯?。許遠是一個寬厚長者，他的外貌和他的內心一樣寬厚;與張巡同年出生，月份上比張巡小，稱張巡為兄長。死時四十九歲。”

于嵩貞元初死在毫州和宋州之間。有傳言說于嵩有田地在亳州和宋州之間，被軍人霸占，于嵩將要到州里告狀評理，被軍人殺害。于嵩沒有孩子，這是張籍說的。

《學習要點與難點》

本篇文章議論與敘事并重的特點(重點)

本文前部分是議論文，屬于駁論;

后部分是記敘文。

前部分駁斥從兩個方面駁斥了對許遠的誣蔑，從一個方面駁斥了對張巡，許遠守睢陽這件事情的誣蔑，贊揚了他們捍衛(wèi)天下的事跡;

后部分記敘了南霽云乞師賀蘭進明的英雄事跡，補記了張巡，許遠的事情。

兩部分各有側重，但相輔相成，有內在的緊密聯(lián)系。前面是后面的綱，后面是前面的事實佐證，緊緊圍繞主旨。

前面駁論所采用的論據(jù)與論證方法。

所用的都是事實論據(jù)。駁“許遠畏死”，用許遠讓位授權，在無外援時，仍然死守的事實。駁“張巡，許遠就不該死守睢陽”，聯(lián)系當時敵我雙方力量對比，外援不到，張巡，許遠死守睢陽捍衛(wèi)天下的事實。

駁“城之陷，自遠所分始”。論證方法類比法。連用兩個比喻，以此證明睢陽被攻陷，勢在必然。

人物的性格特征。

張巡：忠心報國，從容鎮(zhèn)定，視死如歸，博聞強記;

許遠：寬厚謙和，為國讓賢，以死報國。

南霽云：深明大義，疾惡如仇，忠貞剛烈。

本文的細節(jié)描寫。

南霽云的“抽刀斷指”，“抽矢射塔”兩個細節(jié)描寫，刻畫了人物的剛烈，疾惡如仇的個性。

張巡的“讀書盡卷不錯一字”，“于嵩取書架上的書問巡，巡應對無誤”，“操筆立書”等等均是細節(jié)描寫。表現(xiàn)了張巡的博聞強記，文思敏捷的性格特征。

人物之間的相互映襯和襯托。

張巡，許遠，南霽云之間是相互映襯。例1，許遠位在張巡之上，卻讓位給張巡，自處于其下。既突出許遠的讓賢，又映襯了張巡的才能。例2，睢陽城陷，敵人勸降南霽云，張巡與南霽云一呼一答，兩人互相映襯，更顯出兩人的英雄氣概。

南霽云乞師賀蘭一段，以反面人物賀蘭的卑鄙反襯了南霽云的忠貞剛烈的性格特征。

《重點段落簡析》

1，“二公之賢，其講之精矣——設淫辭而助攻也。”

這段話是駁斥“二公以死守”的誣蔑。

“以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師”屬于對偶句。

論證手法為對比，用張巡，許遠英勇抗敵的事實與那些“棄城圖存”，“擅強兵坐而視者”相對比。論據(jù)為事實論據(jù);

翻譯這段。

2，“南霽云之乞救于賀蘭也——船上人猶指以相語。”

這段是運用細節(jié)描寫來刻畫人物。細節(jié)有兩處：一處“抽刀斷指”，另一處：“抽矢射塔”。

用反面人物賀蘭進明來反襯南霽云的英雄氣概。

“一座皆大驚，皆感激為云泣下。”屬于側面描寫，從側面烘托來寫南霽云的剛烈性格。“船上人猶指以相語”，也是側面描寫，從側面來說明百姓永遠在懷念著英雄。

(4)翻譯這段話。

《種樹郭橐駝傳》(重點課文)

《作家作品》

柳宗元字子厚，世稱柳河東，柳柳州，唐宋八大家之一，參加王叔文變法，變法失敗后，被貶為永州司馬，后任柳州刺使，世稱柳柳州;

與韓愈齊名，同為古文運動的創(chuàng)導者。

作品有《柳河東集》。

《種樹郭橐駝傳》是寓言性傳記文。

《主旨》

文章通過郭橐駝善于養(yǎng)樹的寓言故事，揭露了當時統(tǒng)治者政令繁多的社會弊端，闡發(fā)了作者養(yǎng)民治國的進步思想。

《疑難詞句》

1，駝業(yè)種樹。業(yè)：以——為業(yè)。

2，且碩茂，早實以蕃。碩茂：高大茂盛;實：結果實;蕃：多;

3，橐駝非能使木壽且孳也。壽：活得長久;孳：繁殖得多;

4，能順木之天，以致其性焉爾。天：自然規(guī)律;致：使獲得，讓——自然發(fā)展;

性：樹木的本性。

5，甚者爪其膚以驗其生枯。爪：用手指去抓;膚;樹皮;

6，字而幼孩，遂而雞豚。字：養(yǎng)育;遂：喂養(yǎng)好，使動用法;

7，其蒔也若子，其置也若棄。在移栽它時，像愛護自己的子女，栽完后，不再管它，就想棄掉一般。

8，故吾不害其長而已，非能碩茂之也;不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。所以我只是不妨害它的生長罷了，并不是有甚么辦法能使他高大茂盛;我只是不抑制損傷他的果實罷了，并不是有甚么辦法能使它的果實結的又早又多。

9，然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍?？墒?，我住在鄉(xiāng)里，看見當官的喜歡繁瑣地發(fā)布命令，好像是很愛百姓，結果因此給人民帶來禍患。

10，故病且怠。病：困苦?。浩?/p>

《課文翻譯》

郭橐駝，不知他最初叫什么名字。由于得了佝僂病，走路時隆背俯身，有點像駱駝的樣子，以鄉(xiāng)里人把他叫“橐駝‘’。橐駝聽了這個稱呼說：”很好，這樣叫我確實很是恰當。“因此便放棄了原來的名字，也自稱作”橐駝‘’。

他居住的地方叫豐樂鄉(xiāng)，在長安城的西邊。橐駝的職業(yè)是種樹，凡是長安那些豪門富人建造觀賞游樂的園林，以及種果樹賣錢的，都爭相雇用他。考察橐駝種的樹，或者移植的，沒有不成活的，而且長得高大茂盛，果實結得早而且多。其他種樹的，盡管是偷偷仿效，也沒有誰能趕得上他。有人問他這是什么原因，他回答說：“我并不能使樹活得久而且繁殖增多，只不過能順著樹木的天性，使它的本性能夠得到充分發(fā)展罷了。種樹的方法，一般來說樹根要舒展，培土要均勻，移栽樹木要保留根部的舊土，土要砸密實，種完后就不要再去動它，也不必擔心它不能成活，離開后就不必再照管它了。栽種時要像養(yǎng)育自己子女一樣，種完之后，放到那里就如同扔掉一樣。這樣，樹木的天性沒有被破壞，它的本性就能得到發(fā)展了。所以說，我只不過是不妨害樹木的自然生長而已，并沒有什么特殊的本領使他高大茂盛;我不過是不抑制和損耗它的果實罷了，并沒有什么使它的果實早熟多結的訣竅。別人種樹卻不是這樣，樹根屈曲，并且換了土，培土時不是過多就是過少。即使有不那樣做的人，卻又過分地關心它的生長，過多地憂慮它不能成活。早晨去看看，晚上去摸摸，剛剛離開就又回頭來看看。甚至用指甲摳破樹皮來檢驗樹的死活，搖動樹根來觀察培的土是松是實，因而樹木的本性就逐漸被破壞了。這樣做，雖說是愛護它，實際是害它;雖說是為它擔心，其實是以它為敵。所以比不上我啊。其實我又有什么特殊的本領?”發(fā)問的人說：“把你這些種樹的道理運用到為官治民上，可以嗎?”橐駝說：“我只知道種樹罷了，做官管理百姓不是我的事情。但我住在鄉(xiāng)里，看到那些做官的喜歡頒布繁多的政令，似乎是很愛惜百姓，但最后，卻給百姓帶來了災難。一天到晚只見衙役來了就喊：”官府下令催促你們耕作，勉勵你們種植，督促你們收獲，快點繅你們的絲，快點織你們的布，撫養(yǎng)好你們的小孩，喂養(yǎng)好你們的雞和豬!，又是擂鼓召集他們，又是敲梆子傳呼他們。我們這些小小百姓，即使放下碗筷不吃飯，專來招待這些官吏都應接不暇，又哪有時間使我們子孫興旺，生活安定呢?因此才困苦勞累到這種程度。那么，這些人同我那些種樹的同行們，大概也有類似之處吧!‘’

發(fā)問的人高興地說：“這不是很好嗎?我問怎樣養(yǎng)樹，卻從中獲得了治民的道理。‘’于是

記下這件事，當作為官的警示語吧!

《學習要點與難點》

識記這是一篇借為人物立傳的形式發(fā)生議論的寓言性傳記文。

掌握本文整體上的類比進行說理的方法。

在說理上，從整體上面采用“種樹”與“治民”類比的方法。從種樹與治民的指導思想看，種樹要“順木之天，以致其性”，治民要“蕃吾生而安吾性”，形成類比;

在實際種樹的方法，“其蒔也若子，其置也若棄”，與治民要讓百姓休養(yǎng)生息相類比;

在結果上面，種樹“雖曰愛之，其實害之，雖曰憂之，其實仇之”，治民“若甚憐焉，而卒以禍”相類比。

掌握本文對比的手法。

在課文的第三段，以郭橐駝善于種樹與他植者不善種樹進行對比。郭橐駝能“順木之天，以致其性”，;而他植者卻使“木之性日以離”;郭橐駝種樹依照樹木的本性，“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，而他植者“根拳而土易”等等;郭橐駝“其蒔也若子，其置也若棄”，他植者“愛之太殷，憂之太勤”，“甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密”。對比手法的應用，為下文進行種樹與治民的類比作了充分的鋪墊。

詳略得當?shù)募舨梅椒ā?/p>

文章描寫他植者種樹，對種樹馬馬虎虎的情況，僅一筆帶過，寫得十分簡略;而對“愛之太殷，憂之太勤”，的情況則詳細加以描寫，寫得很細。詳寫這種情況是為了與后面“長者好煩其令”進行類比的，使文章脈絡前后照應，貫通一致。

《重點段落簡析》

文章第三段中間“橐駝非能使木壽且孳也——故不我若也。”

劃分層次。

第一層，由開始到“非有能早而蕃之也”。寫郭橐駝善種樹的原因;

第二層，從“他植者則不然”到“故不我若也”。寫他植者不善種樹的原因;

郭橐駝善種樹的原因：能順木之天，以致其性焉爾。

運用的是對比手法。

他植者不善種樹的原因是：一，態(tài)度馬虎;二，“愛之太殷，憂之太勤”。