人才培養(yǎng)目標(biāo)：

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有一定現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，具備室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，掌握必需的文化知識(shí)以及室內(nèi)裝飾工程方案設(shè)計(jì)和施工管理知識(shí)，能勝任室內(nèi)裝飾公司、施工企業(yè)等相關(guān)企業(yè)的方案設(shè)計(jì)、圖紙制作和施工管理等工作的“能吃苦、善溝通、懂技術(shù)、會(huì)服務(wù)”的高素質(zhì)、高技能人才。

專業(yè)主干課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成、手繪設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原埋、室內(nèi)專題設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾與工藝、三維場(chǎng)景表現(xiàn)、裝飾材料與工藝、裝飾施工組織管理實(shí)務(wù)。

專業(yè)核心能力：室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、室內(nèi)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力、室內(nèi)設(shè)計(jì)工程實(shí)施能力、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)(陳設(shè)、軟裝飾)應(yīng)用能力。

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：專業(yè)考察、三維場(chǎng)景表現(xiàn)(CAD、3D、PS)實(shí)訓(xùn)、課題設(shè)計(jì)(住宅、餐飲、辦公空間)實(shí)訓(xùn)、材料工藝實(shí)訓(xùn)、交換空間特色體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)競(jìng)賽、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)。

就業(yè)崗位(群)：

就業(yè)崗位：室內(nèi)裝飾行業(yè)的一線設(shè)計(jì)助理、效果圖設(shè)計(jì)師、裝飾工程資料員、預(yù)算員、裝飾項(xiàng)目助理等崗位。

職業(yè)崗位：中小型裝飾企業(yè)主案設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理、軟裝飾設(shè)計(jì)師、陳設(shè)設(shè)計(jì)師和企業(yè)經(jīng)營(yíng)者

就業(yè)情況：

本專業(yè)所在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院建立了完善的就業(yè)保障機(jī)制、創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制和創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制。畢業(yè)生初次就業(yè)率歷年保持在98%以上。

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地：

室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)擁有良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室主要包括了專業(yè)基礎(chǔ)共享性實(shí)訓(xùn)室，特色化的裝飾藝術(shù)車間、室內(nèi)材料工藝車間和虛擬設(shè)計(jì)車間等。保證學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)比例占整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的70%以上，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例占整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的30%以上，極大地提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)際操作能力。

本專業(yè)目前已與多家行業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)水平較高、區(qū)域影響大、人才供需關(guān)系穩(wěn)定的對(duì)口企業(yè)建立了合作關(guān)系，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)了資源的有效共享。其中五家為緊密型合作企業(yè)：

1.無(wú)錫精工建筑裝飾工程有限公司、

2.無(wú)錫市理想空間聯(lián)合裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司、

3.無(wú)錫市東方新格環(huán)境設(shè)計(jì)裝飾工程有限公司、

4.蘇州市金螳螂藝術(shù)品公司、

5.無(wú)錫上瑞元筑設(shè)計(jì)顧問(wèn)有限公司。

升學(xué)途徑：

專轉(zhuǎn)本、專接本(南京藝術(shù)學(xué)院)

優(yōu)秀畢業(yè)生介紹：http://zs.wxic.edu.cn/103515-marticle-t116.html