序號 |
招生年 |
招生院系代碼及名稱 |
考試科目代碼級名稱 |
初試范圍 |
1 |
2017 |
151 教育學部 |
101 思想政治理論 |
教育部統(tǒng)一命題,參見教育部考試中心編制的考試大綱。 |
2 |
2017 |
151 教育學部 |
201 英語一 |
教育部統(tǒng)一命題,參見教育部考試中心編制的考試大綱。 |
3 |
2017 |
151 教育學部 |
202 俄語 |
教育部統(tǒng)一命題,參見教育部考試中心編制的考試大綱。 |
4 |
2017 |
151 教育學部 |
203 日語 |
教育部統(tǒng)一命題,參見教育部考試中心編制的考試大綱。 |
5 |
2017 |
151 教育學部 |
204 英語二 |
教育部統(tǒng)一命題,參見教育部考試中心編制的考試大綱。 |
6 |
2017 |
151 教育學部 |
242 德語 |
學校命題,不列考綱。 |
7 |
2017 |
151 教育學部 |
243 法語 |
學校命題,不列考綱。 |
8 |
2017 |
151 教育學部 |
311 教育學專業(yè)基礎綜合 |
教育部統(tǒng)一命題,參見教育部考試中心編制的考試大綱。 |
9 |
2017 |
151 教育學部 |
333 教育綜合 |
學校命題,參見教育部有關專業(yè)學位教育指導委員會發(fā)布的考試內容范圍(指導意見) |
10 |
2017 |
151 教育學部 |
602 高等數學(B) |
a.高等數學(函數、極限、連續(xù)、一元函數微積分、多元函數微積分、無窮級數、常微分方程);b.線性代數(行列式、矩陣、向量、線性方程組、矩陣的特征值和特征向量)。 |
11 |
2017 |
151 教育學部 |
635 管理學(B) |
管理與管理學;管理理論的發(fā)展;管理的基本方法;組織設計與組織變革;計劃與目標管理;管理決策;管理控制;領導與溝通;管理激勵;管理倫理 |
12 |
2017 |
151 教育學部 |
810 教育經濟與管理學綜合 |
教育行政體制與機構;學校組織結構與功能;教育政策和法律;學校管理實務;教育治理體系與能力建設問題;教育與宏觀經濟之關系;教育財政問題;教育投資與收益率;教育活動的微觀經濟分析等。 |
13 |
2017 |
151 教育學部 |
885 教育技術與C程序設計 |
教育技術的定義、發(fā)展史、學習與教學理論、視聽教育理論、系統(tǒng)科學與傳播理論、學習媒體涵義、特性和分類、媒體選擇、網上教育資源、教學設計的概念、特征、模式、基于視聽技術的集體教學、基于計算機的個別化教學、基于網絡和通訊技術的遠程教學;b. C語言程序結構、數據類型、運算符與表達式、輸入輸出函數的調用、循環(huán)結構程序設計、函數定義、聲明和調用、編譯預處理、數組、字符串與數組、指針、變量、函數參數、指向指針的指針、結構體和共用體類型數據、鏈表、結點數據的輸出、刪除與插入、位運算符、文件的打開與關閉、讀寫和定位。 c.計算機基礎知識。 |
14 |
2017 |
151 教育學部 |
923 教育技術學基礎 |
教育技術學定義、發(fā)展史、學習與教學理論、視聽教育理論、系統(tǒng)科學與傳播理論、學習媒體涵義、特性和分類、媒體選擇。網上教育資源、教學設計的概念、特征,模式,基于視聽技術的集體教學、基于計算機的個別化教學、基于網絡和通訊技術的遠程教學。 |
15 |
2017 |
151 教育學部 |
927 信息技術基礎 |
計算機系統(tǒng)構成,操作系統(tǒng)原理,Office使用(包括Word文字處理排版、Excel表格應用、PowerPoint應用),多媒體技術,計算機網絡與互聯(lián)網使用,初步編程(如C語言),基本數據庫應用等。 |
16 |
2017 |
151 教育學部 |
928 旅游管理概論 |
中外旅游活動的產生和發(fā)展概況,旅游活動的三要素,旅游業(yè)的構成,旅游業(yè)對經濟、社會、文化的影響,旅游業(yè)的宏觀管理與協(xié)調,旅游業(yè)未來發(fā)展趨勢等。 |
17 |
2017 |
151 教育學部 |
931 學前教育專業(yè)綜合 |
學校命題,不列考綱 |
18 |
2017 |
151 教育學部 |
932 特殊教育專業(yè)綜合 |
特殊兒童和特殊教育的概念、全納教育和隨班就讀、特殊教育的發(fā)展簡史、特殊教育的原則、過程和發(fā)展趨勢或特點、個別化教育計劃、特殊教育評估、各類特殊兒童的概念、成因和特征、各類特殊兒童的教育 |
19 |
2017 |
151 教育學部 |
945 教育管理學 |
教育行政體制與機構;學校組織結構與功能;教育政策和法律;學校管理實務;教育治理體系與能力建設問題。 |