教育學院（師范學院）是一個集教學、科研、社會服務為一體的辦學單位。現(xiàn)有教職工73人，專任教師58人，其中正高職稱21人（博士生導師3人），副高職稱22人。設有教育學系、心理學系、教育技術(shù)學系、學前教育學系、特殊教育學系五個教學機構(gòu)，還設有廣州大學心理與腦科學研究中心、發(fā)展與教育心理學研究所、教育科學研究所等科研機構(gòu)。此外，廣州市中小學心理健康教育指導（培訓）中心、廣州市特殊教育師資培訓與研究中心、廣州市未成年人心理咨詢與援助中心、廣州大學教師教育綜合技能訓練中心、廣東省幼兒園園長培訓基地等機構(gòu)也設在教育學院。

學院開設了小學教育、心理學、應用心理學、教育技術(shù)學、學前教育5個本科專業(yè)，在校本科學生1000余人?，F(xiàn)有教育學、心理學兩個一級學科碩士學位授權(quán)點，二級學科碩士點11個，在校全日制碩士研究生200余人。開辦了教育碩士、應用心理學等專業(yè)碩士學位點，在職碩士研究生近300人。

學院以學科、專業(yè)建設為重點，積極推進重點學科、重點實驗室、精品課程建設?，F(xiàn)擁有廣東省一級學科優(yōu)勢重點學科2個（心理學、教育學）、廣州市重點扶持學科2個（心理學、教育學）、省級重點（扶持）學科1個（發(fā)展與教育心理學）、市級重點學科1個（發(fā)展與教育心理學），校級重點學科3個（發(fā)展與教育心理學、教育學原理、應用心理學），校級重點扶持學科1個（教育技術(shù)學）；市級重點扶持實驗室1個（心理學實驗室），校級實驗教學示范中心1個（教育技術(shù)學專業(yè)實驗室）；廣東省精品資源共享課程2門（心理學、教育學），廣州市精品課程1門（現(xiàn)代教育技術(shù)），校級精品課程5門；校級特色專業(yè)1個（教育學），校級雙語教學示范課程1門（攝影技術(shù)）。

學院在教育科研方面取得了較為豐碩的成果。據(jù)不完全統(tǒng)計，近五年（截止到2014年），教育學院教師共承擔各級科研課題百多項，其中國家社科基金項目6項，國家自然科學基金4項；省部級50多項，市級40余項；出版專著、教材70余本（部），其中入選教育部“十一五”規(guī)劃教材3部；在核心、權(quán)威刊物發(fā)表論文200余篇，《新華文摘》、《高校文科學術(shù)文摘》、人大復印資料轉(zhuǎn)載40余篇，SSCI、SCI收錄10余篇；獲國家、省、市各級獎勵30余項。

■小學教育專業(yè)（語文教育方向,教師教育）

學制學位：基本修業(yè)年限為四年，授予教育學學士學位。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體美諸方面全面發(fā)展，適應小學教育改革與發(fā)展的需要，具有堅定正確的政治思想、先進的教育理念、良好的職業(yè)道德，良好的人文科學素養(yǎng)、鮮明的個性，具備較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，較高的適應能力、較強的實踐能力、較好的發(fā)展?jié)摿?，學有專長、兼具特長，勝任小學教育教學、研究及管理的創(chuàng)新性應用型小學教育工作者。

專業(yè)特色：本專業(yè)主要面向廣東省尤其是廣州市小學教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型人才為目標，采取綜合培養(yǎng)、全面發(fā)展、第二專業(yè)選修、形成特色（專長、特長和愛好）的“專業(yè)加特長”人才培養(yǎng)模式。不僅培養(yǎng)合格的小學語文學科教師，而且注重培養(yǎng)精通教育科學理論，具備其他學科的教育教學能力、教育科研能力與教育管理能力的小學學科教學、小學教育科研和教學管理人員。

主要課程：教育學概論、心理學概論、發(fā)展心理學、教育心理學、教育科學研究方法、學校管理學、課程與教學論、中外教育史、班級管理學、中西文化概論、文學概論、兒童文學、漢字學概論、基礎(chǔ)寫作、美學概論、小學語文課程與教學論、寫字、聲樂、美術(shù)等。

就業(yè)方向：為小學培養(yǎng)教育科研和教育教學改革方面的骨干教師；為各級教研室培養(yǎng)小學教育方面的專業(yè)科研工作者；為教育及相關(guān)行政部門培養(yǎng)公務員；為各類教育培訓機構(gòu)、兒童教育和康復機構(gòu)、兒童福利及兒童權(quán)利保護機構(gòu)等部門培養(yǎng)培訓師資和管理人員；為教育學或相關(guān)專業(yè)的研究生教育輸送生源。

■學前教育專業(yè)(教師教育)

學制學位：基本修業(yè)年限為四年，授予教育學學士學位。

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)熱愛兒童，具有較高的人文、科學素養(yǎng)，較為扎實的教育理論功底，較好的學前教育實踐能力，良好的反思、溝通、組織和適應能力的復合、創(chuàng)新性應用型人才。使學生能夠勝任托幼園所教學，或者較快地適應各級各類學前教育機構(gòu)、教育行政部門等學前教育或相關(guān)領(lǐng)域的工作，也能夠進入研究生階段繼續(xù)深造。

主要課程：心理學概論、教育學概論、學前教育史、學前教育學、學前兒童發(fā)展心理學、學前保育學、學前美育學、學前兒童游戲、學前兒童教育心理學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術(shù)教育、學前兒童健康教育、學前兒童家庭教育、學前特殊兒童教育、學前教育評價、學前教育管理學、學前教育研究方法、音樂基礎(chǔ)理論、鋼琴、聲樂、舞蹈、美工等。

就業(yè)方向：學生畢業(yè)后主要在各級各類學前教育機構(gòu)從事教育教學、機構(gòu)管理和教育教學研究工作；或在婦聯(lián)、出版社、大眾媒體、少年宮、教育機構(gòu)等機構(gòu)及教育行政部門從事有關(guān)學前教育工作，或從事和學前兒童相關(guān)的產(chǎn)品開發(fā)、銷售工作。

學前教育專業(yè)設置兩個專業(yè)方向，綜合方向和藝術(shù)方向。綜合方向主要培養(yǎng)具有一定研究能力的托幼園所骨干教師和相關(guān)機構(gòu)工作者，學生的主要就業(yè)去向為各級各類學前教育機構(gòu)的教師，教育行政工作者，新聞出版部門教育類編輯以及相關(guān)服務機構(gòu)和科研機構(gòu)的兒童工作者等。藝術(shù)方向主要培養(yǎng)具有較好的藝術(shù)修養(yǎng)和教育教學能力的托幼園所教師和相關(guān)機構(gòu)的兒童工作者。

學前教育招生特殊要求：1.為保證嬰幼兒的身體健康，本專業(yè)不招收患有慢性傳染病、精神病、抑郁癥的學生。2.為保證嬰幼兒的身心健康，本專業(yè)傾向于招收個性開朗、性格活潑、富有童心、情緒健康的學生。3.為保證嬰幼兒的語言發(fā)展質(zhì)量，本專業(yè)傾向于不招收方言口音重的學生。

■教育技術(shù)學專業(yè)（教師教育）

學制學位：基本修業(yè)年限為四年，授予理學學士學位。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育思想，掌握計算機、網(wǎng)絡和數(shù)字媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)知識、方法和應用技能，能系統(tǒng)開發(fā)和應用各類計算機軟件、移動應用軟件、影視節(jié)目和各類數(shù)字化教育資源。除了深造攻讀碩士學位的學生以外，畢業(yè)生能夠勝任各級各類學校的信息技術(shù)教師工作，能夠從事各類學校、教育培訓機構(gòu)的信息化教育工作、教育影視與各類媒體資源的創(chuàng)作工作以及能成為企事業(yè)單位績效培訓的專門人才。

主要課程：教育技術(shù)學概論、教育學基礎(chǔ)、心理學基礎(chǔ)、教學系統(tǒng)設計、信息技術(shù)教育應用、數(shù)字化校園規(guī)劃與實施、多媒體平面設計、程序設計、數(shù)據(jù)庫原理與應用、計算機網(wǎng)絡原理、局域網(wǎng)組建與維護、多媒體軟件設計與開發(fā)、網(wǎng)絡軟件設計與開發(fā)、企業(yè)課程設計與開發(fā)、計算機動畫制作、虛擬現(xiàn)實基礎(chǔ)、電視系統(tǒng)、非線性編輯技術(shù)、攝影技術(shù)（雙語）、攝像技術(shù)、電視節(jié)目編導與制作、實用電聲技術(shù)、游戲設計、人工智能概論等。

就業(yè)方向：學生畢業(yè)后能夠從事各類學校和各類教育培訓機構(gòu)的教育技術(shù)、信息技術(shù)工作，能從事企事業(yè)單位的績效培訓工作，以及教育信息資源和媒體資源設計和開發(fā)設計等工作，能夠成長為教育信息化和媒體教育的實踐者、管理者和研究者。

■教育學專業(yè)（特殊兒童心理與教育方向,教師教育）

學制學位：基本修業(yè)年限為四年，授予教育學學士學位。

培養(yǎng)目標：主要培養(yǎng)從事特殊兒童教育教學、特殊兒童心理發(fā)展與行為矯治的專業(yè)人才。本專業(yè)在促進學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重通過特殊教育學基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的學習，使學生掌握特殊教育的基本理論及各類特殊兒童心理與行為發(fā)展的特點及行為矯治的基本技能，獲得從事特殊教育工作的基本能力，具備從事特殊教育研究的基本素養(yǎng)，從而能夠在科研部門、特殊學校、普通學校、教育培訓機構(gòu)等從事特殊兒童的教育、教學及研究工作。

主要課程：特殊教育學導論，解剖生理學，特殊兒童評估，特殊兒童行為矯正，特殊兒童人格發(fā)展,特殊兒童早期干預，教育與心理統(tǒng)計，情緒與心理障礙及其矯正，教學技能與訓練、現(xiàn)代教育技術(shù)概論、教育學概論、心理學基礎(chǔ)，計算機基礎(chǔ)、專業(yè)英語等。

就業(yè)方向：作為特殊教育教師主要在各類特殊學校、普通中小學校從事與特殊兒童教育與發(fā)展相關(guān)的教學工作；作為掌握與各類身心障礙者交流與溝通能力與技能的專業(yè)人士，可以到相關(guān)特殊群體服務機構(gòu)、特殊教育管理部門及其他與特殊群體有關(guān)的機構(gòu)與部門從事管理、服務與研究工作；也可以進入研究生階段繼續(xù)深造。

■心理學專業(yè)（教師教育）

學制學位：基本修業(yè)年限為四年，授予理學學士學位。

培養(yǎng)目標：主要培養(yǎng)從事心理學教育教學的專業(yè)人才。本專業(yè)在促進學生的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重通過心理學專業(yè)課程教學，使學生掌握心理科學的基本理論與基本技能，學會從事心理學科學研究的基本方法，從而能夠在科研部門、各級各類學校、教育培訓機構(gòu)等從事心理健康教育、教學、心理輔導與心理學研究工作。

主要課程：普通心理學、人體解剖與神經(jīng)生理學、心理統(tǒng)計、心理測量、實驗心理學、教育心理學、發(fā)展心理學、人格心理學、社會心理學、教育心理學、心理學史、變態(tài)心理學、心理學史、認知心理學、心理咨詢的原理與技術(shù)、學校心理輔導、團體心理輔導、心理健康教育課程設計、學習心理學、教學技能與訓練、現(xiàn)代教育技術(shù)概論、教育學概論、計算機基礎(chǔ)、專業(yè)英語等。

就業(yè)方向：1.作為教師主要在中等專業(yè)學校、普通中小學校從事與心理學相關(guān)的教學、輔導與科研工作；2.作為心理健康教育工作者在各級各類學校與教育培訓機構(gòu)從事心理咨詢、學生成長與發(fā)展督導等方面的工作。

■應用心理學專業(yè)

學制學位：基本修業(yè)年限為四年，授予理學學士學位。

該專業(yè)設有心理咨詢與輔導、人力資源測評與開發(fā)、社會工作心理學三個方向。2016年招生方向為心理咨詢與輔導、人力資源測評與開發(fā)兩個方向。

1、心理咨詢與輔導方向

培養(yǎng)目標：掌握心理科學的基礎(chǔ)理論、基本知識與基本方法、善于運用心理衛(wèi)生學、心理咨詢學、心理輔導學等臨床心理學的原理、方法、技術(shù)，去幫助人們解決健康、學習、工作、社交、婚戀、人格等個體發(fā)展過程中遇到的各種心理問題和困惑，幫助人們提高心理健康水平，促進個體的潛能開發(fā)。把學生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的心理咨詢與輔導方面的專業(yè)人才。

主要課程：普通心理學、人體解剖與神經(jīng)生理學、教育心理學、社會心理學、實驗心理學、人格心理學、認知心理學、心理測量、心理統(tǒng)計、發(fā)展心理學、心理學史、變態(tài)心理學、臨床心理學、咨詢心理學、個案輔導、健康心理學、問診策略與會談技術(shù)、團體心理輔導、青少年心理障礙的診斷與治療、計算機應用基礎(chǔ)、專業(yè)英語等。

就業(yè)方向：學生畢業(yè)后主要在各類心理咨詢機構(gòu)、企事業(yè)單位、學校等從事心理咨詢與輔導的研究和具體工作。

2、人力資源測評與開發(fā)方向

培養(yǎng)目標：掌握心理科學的基本理論、基本知識和基本方法，善于運用心理學、人才學和人力資源管理學等理論、方法、技術(shù)，樹立以人為本的思想，幫助企業(yè)、事業(yè)機關(guān)、學校、團體等單位，科學有效地進行人才選拔與培養(yǎng)、智力開發(fā)與創(chuàng)新、心理援助、員工考核、激勵與管理，提高企事業(yè)單位對人的評價、管理、使用的水平，充分發(fā)揮人力資源的作用，成為德、智、體、美全面發(fā)展的人力資源開發(fā)與測評等方面的專業(yè)人才。

主要課程：普通心理學、人體解剖生理學、發(fā)展心理學、社會心理學、實驗心理學、人格心理學、變態(tài)心理學、心理學史、管理學原理、組織行為學、咨詢心理學、心理測量、心理統(tǒng)計、人事測評、人力資源管理與開發(fā)、工作分析與設計、員工績效與薪酬管理、人員招聘與培訓、市場營銷心理學、計算機應用基礎(chǔ)、專業(yè)英語等。

就業(yè)方向：學生畢業(yè)后主要在大中型企業(yè)、國家事業(yè)機關(guān)的人事管理和人才測評等部門從事研究和具體工作。