為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》、國務院辦公廳《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》及學校第一次黨代會等有關(guān)文件精神，主動適應新常態(tài)下政治、經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展趨勢，積極推進本科人才培養(yǎng)模式變革，打破專業(yè)志愿一填定終身的尷尬局面，進一步培養(yǎng)學生專業(yè)興趣，增強學生競爭意識，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)目標，經(jīng)研究決定，從2016年起，在我校本科層次實行以“大類招生、分流培養(yǎng)”為特征的本科人才培養(yǎng)模式改革，特制定以下方案。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹執(zhí)行黨的基本路線和教育方針，大力踐行社會主義核心價值觀，立德樹人。圍繞鍛鑄“儒魂商才”的人才培養(yǎng)目標，在確保本科培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，創(chuàng)新大類人才培養(yǎng)模式，積極培養(yǎng)構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，積極推進“知識傳遞-融會貫通-拓展創(chuàng)造”的課程教學范式改革，強化學生自主學習意識和能力，不斷完善培養(yǎng)“四強四高”、具備“五大優(yōu)勢”的高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)模式。

二、基本原則

（一）科學定位, 協(xié)調(diào)發(fā)展

在“儒魂商才”人才培養(yǎng)總體目標的指導下，按照寬厚的基礎(chǔ)與明確的就業(yè)導向有機結(jié)合的思路，堅持德育為先，統(tǒng)籌兼顧知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，確立各專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標和規(guī)格要求，契合學科專業(yè)發(fā)展的前沿水平和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的實際變化。

（二）大類培養(yǎng)，拓寬口徑

在學院內(nèi)部合理劃分專業(yè)大類，進一步拓寬我校大類培養(yǎng)專業(yè)數(shù)量，進一步打破專業(yè)學科壁壘，拓寬專業(yè)口徑，有效整合課程資源，構(gòu)建通識教育課程、大類平臺課程和專業(yè)教育課程三位一體的科學課程體系，逐步擴大學生的自主選擇權(quán)，促進學生的個性化發(fā)展，增強學生的社會適應能力和就業(yè)競爭力。

（三）重視創(chuàng)新，加強實踐

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系在培養(yǎng)方案中的地位和作用，訓練學生的創(chuàng)新方法，督促學生主動積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生敢于和善于質(zhì)疑的精神，不斷提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；同時積極推進實驗和實踐教學改革，增加教學環(huán)節(jié)中設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗的比例，不斷強化學生實踐能力。

（四）融合提高，體現(xiàn)特色

充分利用和整合現(xiàn)有的教學資源，在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，對學科共同課和專業(yè)選修課進行融合，改造課程體系中不適應于按“大類培養(yǎng)”來組織實施教學的學科共同課程和專業(yè)選修課程，形成新的大類平臺課程。同時重構(gòu)專業(yè)課程體系，充分體現(xiàn)和發(fā)揚各專業(yè)的辦學優(yōu)勢和特色。

（五）強化素質(zhì)，提升能力

構(gòu)建科學的課程體系，課程的設(shè)置與選擇、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計與要求等方面要遵循學生是教學活動主體的思想，課程選擇要能體現(xiàn)培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)、科學人文素養(yǎng)、學生基礎(chǔ)能力等素質(zhì)能力要求，要及時將教學改革的新成果固化到培養(yǎng)方案中，課程設(shè)計要能促進學生自主學習、表達溝通等能力的培養(yǎng)。

三、大類劃分及培養(yǎng)模式

為進一步打造學科專業(yè)特色，提高學生的自主學習能力。從2016年起，除英語、商務英語、日語、西班牙語、音樂學、舞蹈學、環(huán)境設(shè)計等7個專業(yè)按專業(yè)招生外，經(jīng)濟學、工商管理、自然地理與資源環(huán)境等51個專業(yè)按大類進行招生。大類招生專業(yè)培養(yǎng)模式實行學院負責制，經(jīng)濟學院、金融學院、會計學院、工商學院、公管學院、管科學院、信息學院、數(shù)統(tǒng)學院采用“1.5+2.5”人才培養(yǎng)模式，文法學院采用“1+3”人才培養(yǎng)模式，大類招生專業(yè)及培養(yǎng)學院如下：

經(jīng)濟學類（經(jīng)濟學院） （含經(jīng)濟學、資源與環(huán)境經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財政學、稅收學專業(yè)）

管理學類（經(jīng)濟學院） （含國際商務專業(yè)）

經(jīng)濟學類（金融學院） （含金融學、金融工程、保險學、投資學專業(yè)）

管理學類（工商學院） （含工商管理、市場營銷、人力資源管理、物流管理、旅游管理、酒店管理、會展經(jīng)濟與管理專業(yè)）

管理學類（會計學院） （含會計學、財務管理、審計學專業(yè)）

管理學類（管科學院） （含管理科學、工程管理、工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、城市管理專業(yè)）

管理學類 （管科學院）（含自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)）

管理學類 （公管學院）（含行政管理、公共事業(yè)管理、勞動與社會保障、農(nóng)林經(jīng)濟管理、土地資源管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)）

理學類   （公管學院）（含應用心理學專業(yè)）

教育學類 （公管學院）（含教育學專業(yè)）

理學類   （信息學院）（含計算機科學與技術(shù)、教育技術(shù)學專業(yè)）

工學類   （信息學院）（含軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)）

管理學類 （信息學院）（含信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務專業(yè)）

文學類   （文法學院）（含漢語言文學、漢語國際教育、廣告學、傳播學、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)）

法學類   （文法學院） (含社會工作、法學專業(yè)）

理學類   （數(shù)統(tǒng)學院）（含數(shù)學與應用數(shù)學、統(tǒng)計學專業(yè)）

經(jīng)濟學類 （數(shù)統(tǒng)學院）（含經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)）

四、課程體系結(jié)構(gòu)及學分分布

大類招生專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系由通識教育課程、大類平臺課程、專業(yè)教育課程等三大課程平臺組成，其中通識教育課程由學校統(tǒng)一設(shè)置。

（一）通識教育課程

通識教育課程包括通識教育必修課程和通識教育選修課程二部分。通識教育必修課程包括思想政治理論課（簡稱“思政課”）、大學英語、體育、形勢與政策、軍事理論等，課程總學分為35個學分。通識教育選修課程由學校統(tǒng)一開設(shè)，學生從其中選修至少12學分。

（二）大類平臺課程

大類平臺課程由同一大類中的共同專業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成，按照基礎(chǔ)性、公共性和學術(shù)性原則設(shè)置，具有完整規(guī)范的知識體系，其旨在培養(yǎng)學生具有堅實的理論基礎(chǔ)和廣泛的專業(yè)興趣，具備今后在該學科大類向任一專業(yè)發(fā)展的適應能力。大類平臺課分必修課和選修課兩部分，其中平臺必修課學分不超過33學分，平臺選修課不低于8學分，總學分不超過41學分。大類平臺課由相關(guān)學院共同商定教學內(nèi)容、類型、學時等，并制定相應的教學大綱。

（三）專業(yè)教育課程

專業(yè)教育課程由專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程兩部分組成，專業(yè)必修課設(shè)置必須符合國家質(zhì)量標準體系，且必須以規(guī)范嚴謹、精煉優(yōu)質(zhì)為建設(shè)目標，專業(yè)主干課門數(shù)原則上不少于8門；專業(yè)選修課程應以強調(diào)專業(yè)前沿信息和我?？茖W研究特色為主，專業(yè)選修課門數(shù)原則上不少于9門，原則上專業(yè)課總學分控制在48學分以內(nèi)。

五、大類招生分流培養(yǎng)依據(jù)與程序

（一）分流依據(jù)

大類招生專業(yè)依據(jù)學生的綜合成績、學生的志愿及專業(yè)的特點三個方面進行分流。學生的綜合成績包括學生課程成績、獎懲情況、學術(shù)特長等，其中課程成績在綜合成績中占比不能低于90%。分流時各學院在綜合成績基礎(chǔ)上，根據(jù)學生志愿，按照專業(yè)規(guī)模進行分流，在可能的情況下盡量滿足學生的個人志愿。學校分流分為跨大類分流和大類內(nèi)分流，除文法學院放在第二學期末外，其余學院分流時間放在第三學期末，先進行跨專業(yè)大類分流。

（二）分流程序

1.跨大類分流

具有跨大類學習意愿的學生且符合下列兩個條件的，經(jīng)綜合考核和批準，可分流到同批次其他大類培養(yǎng)專業(yè)。

一是擬跨大類所在學院同意接收；二是其綜合考核排序位居所在培養(yǎng)大類的前2%的；

2.大類內(nèi)分流

（1）相關(guān)學院在大類培養(yǎng)的第一學期擬定大類內(nèi)專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）分流細則并報教務處審批，細則中應明確各專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）的分流名額和分流條件，分流條件應充分考慮學生的綜合成績和學生志愿，同時提出學院的分流調(diào)控措施。

（2）教務處審批各學院分流細則后，學院安排時間做好分流的宣傳工作，同時組織學生根據(jù)分流條件填報分流志愿。

（3）各學院在第三學期末按學生前三學期綜合成績（課程成績只計算必修課）進行排序，并參照學生志愿進行分流；因名額限制而未能滿足所填志愿的學生，學院根據(jù)所制定的分流細則調(diào)劑至大類中尚有空額的專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）修讀。

（4）學院向?qū)W生公示分流結(jié)果無異議后，將《貴州財經(jīng)大學普通本科生大類招生分流專業(yè)名單匯總表》報教務處審核、備案。

（5）分流結(jié)果一經(jīng)核定，由學院負責做好分流學生的學籍變動，落實分班、排課、選課等相關(guān)事宜，確保學生按時進入分流后的專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）修讀。

（6）按大類招生專業(yè)的學生，若因休學、公派出國留學等學籍異動不能參加本年級專業(yè)分流的，復學后由學院按入學年度大類所屬專業(yè)組織分流。