雅思寫(xiě)作主要從四個(gè)方面打分：內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、詞匯和語(yǔ)法，除了內(nèi)容外其他三項(xiàng)大小作文標(biāo)準(zhǔn)相同。四個(gè)方面又分各個(gè)小項(xiàng)，今天將為大家詳細(xì)展開(kāi)介紹一些各個(gè)部分所需注意的得分點(diǎn)。

與其他單項(xiàng)一樣，雅思寫(xiě)作也采取九分制，每半分一個(gè)等級(jí)，考官主要從四個(gè)方面給考生打分：內(nèi)容（Content）、組織結(jié)構(gòu)（Organisation）、詞匯（Vocabulary）和語(yǔ)法（Grammar），下面我們逐一看看具體的打分標(biāo)準(zhǔn)：

內(nèi)容分：總標(biāo)準(zhǔn)--- 文章內(nèi)容是否準(zhǔn)確（accurate）、切題（relevant）、恰當(dāng)（appropriate)。除本項(xiàng)外，其他三項(xiàng)打分大小作文標(biāo)準(zhǔn)相同。我們分開(kāi)詳述：先談?wù)剤D表作文，圖表作文內(nèi)容打分有三個(gè)子項(xiàng)：

1. 是否對(duì)信息有個(gè)總體概覽（General overview）：圖表作文的命題要求就是要考察考生對(duì)以圖表形式呈現(xiàn)的事實(shí)性信息的歸納能力，要做到這一點(diǎn)，考生在文章開(kāi)頭段的主要任務(wù)就是對(duì)圖表信息進(jìn)行總體介紹，在日常教學(xué)中，筆者一般要求學(xué)員寫(xiě)兩句話，第一句話簡(jiǎn)要介紹圖表的內(nèi)容，可以對(duì)題干和圖表中的信息加以改造；第二句話，說(shuō)明圖表顯示出的總體趨勢(shì)或者顯著特點(diǎn)。這個(gè)要求相對(duì)較高，但是能很好的體現(xiàn)考生對(duì)圖表信息的歸納能力。

2. 是否選擇關(guān)鍵特征（key feature）對(duì)圖表進(jìn)行描述：中國(guó)考生感到很棘手的一個(gè)問(wèn)題就是在中國(guó)的各級(jí)教育中，無(wú)論中英文的寫(xiě)作教學(xué)都幾乎沒(méi)有涉及圖表作文這種題型，考生往往對(duì)于大量數(shù)據(jù)一籌莫展。很多沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的考生能做的就是把所有數(shù)據(jù)羅列一遍，湊夠字?jǐn)?shù)就交差，結(jié)果可想而知。如何在圖表作文得高分？如前文所述，很重要一點(diǎn)是要明確圖表作文考察的是信息歸納能力。如何有效歸納信息呢？就是要求學(xué)會(huì)分析圖表，找出關(guān)鍵特征數(shù)據(jù)加以描述。

3. 是否使用恰當(dāng)?shù)男畔?lái)說(shuō)明要點(diǎn)。議論文方面也有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）作者的立場(chǎng)（position）是否清楚？

雅思議論文要求考生要給出自己的立場(chǎng)，如果通篇文章找不到作者對(duì)于一個(gè)觀點(diǎn)的看法是不達(dá)標(biāo)的。一篇合格的雅思議論文不僅要有立場(chǎng)，立場(chǎng)還要一致。筆者就曾改過(guò)這樣的議論文，首段考生贊成題目的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò) 3段論證，結(jié)尾居然是因此我反對(duì)該觀點(diǎn)。如此立場(chǎng)不清的文章內(nèi)容分一定會(huì)失分。

（2）分論點(diǎn)(main ideas)是否清楚(clear)？

在議論文的正文，一定要有2-3個(gè)理由段論證自己的立場(chǎng)，可是如果只有贊成和反對(duì)的立場(chǎng)是無(wú)法展開(kāi)論證的，每個(gè)理由段都要有分論點(diǎn)對(duì)立場(chǎng)加以展開(kāi)，而這些分論點(diǎn)就應(yīng)該是本段論述的核心和主題。有效的主題句即分論點(diǎn)+支持句的理由段結(jié)構(gòu)能很好的解決跑題和論證不知所云的問(wèn)題。

（3）分論點(diǎn)間的聯(lián)系(link)是否緊密？

分論點(diǎn)應(yīng)該在審題思路拓展時(shí)一并考慮，分論點(diǎn)是否重疊，是否能從多角度論證自己立場(chǎng)，這些都是考生拿分的關(guān)鍵。

（4）是否有相關(guān)(relevant)的結(jié)論（conclusion）？

在教學(xué)中，筆者會(huì)介紹8種不同的首段寫(xiě)法，如果開(kāi)頭問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，結(jié)尾就必須回答這個(gè)問(wèn)題；如果首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山闡述了觀點(diǎn)，結(jié)尾可以重申這個(gè)觀點(diǎn)。總之，前后呼應(yīng)在英語(yǔ)議論文的寫(xiě)作中也是很有必要的。

組織結(jié)構(gòu)方面，雅思評(píng)分的總標(biāo)準(zhǔn)是文章的組織結(jié)構(gòu)是否清晰（clear）有邏輯(logical)。具體有四個(gè)子項(xiàng)：

1.文章布局 (development)是否有邏輯？

筆者認(rèn)為，這里的布局應(yīng)包括兩個(gè)層面：一是宏觀布局，如中文的議論文講究起、承、轉(zhuǎn)、合的布局，這在英文議論文中同樣適用，而且起承轉(zhuǎn)合本身符合邏輯，因此在應(yīng)試作文中是快速進(jìn)行宏觀布局的首選。

2.段落(paragraphs)使用是否恰當(dāng)？

一篇文章不論大小作文，至少都應(yīng)分成三部分，頭-中-尾，主體段可以根據(jù)不同題目再進(jìn)行分段。分段不當(dāng)也會(huì)影響得分，而這部分要得分其實(shí)是很容易的。

3和4. 段內(nèi)各句、各段間是否有效連接（link）？

這是中國(guó)考生失分比較多的地方，究其原因，中文強(qiáng)調(diào)意連，即句與句間的邏輯關(guān)系是內(nèi)在的，由讀者自己理解；而英文更注重形連，即句、段間的連接更多采用各種連接手段來(lái)體現(xiàn)邏輯關(guān)系。這就不難解釋為什么習(xí)慣中文寫(xiě)作的中國(guó)考生常常寫(xiě)的是幾個(gè)句子的組合而不是一個(gè)段落。筆者在教學(xué)中會(huì)教給學(xué)員按功能歸類的多種連接手段，從而既幫助考生有效拓展段落，又增加了段落的連貫性。

詞匯量不足被很多考生認(rèn)為是影響寫(xiě)作的最大問(wèn)題，雅思考試在這部分的總標(biāo)準(zhǔn)是：對(duì)詞匯的選擇（choice）是否恰當(dāng)（appropriate）？使用詞匯是否準(zhǔn)確(accurately)？本部分有5個(gè)子項(xiàng)。

1.是否使用一定范圍(range)的恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)法？

關(guān)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們要注意到的是考生不僅要在詞匯量上做好準(zhǔn)備，還要積累大量表達(dá)法；

2. 是否使用一些慣用法(idiomatic)和較不常見(jiàn)(less common)的表達(dá)？

看來(lái)詞匯方面考官要關(guān)注的不僅有數(shù)量還應(yīng)該有詞匯的等級(jí)，考生在背單詞時(shí)應(yīng)多留意用較少見(jiàn)的同義詞替換常見(jiàn)的一些詞；

3.是否避免重復(fù)（repeat）用詞？

同一個(gè)意思能否有多種不同的表達(dá)方式也是詞匯量的體現(xiàn)。

4.是否使用詞匯的正確形式(correct form)?

不同詞類的變形，名詞復(fù)數(shù)等單詞形式的正確變化也要注意。

5.單詞拼寫(xiě)（spelling）是否準(zhǔn)確？

由于中國(guó)考生長(zhǎng)期習(xí)慣做標(biāo)準(zhǔn)化的客觀性試題，導(dǎo)致準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞難度增加。筆者發(fā)明的左手背單詞法能有效解決這一問(wèn)題，大部分人背單詞是用右手遮住中文意思，看著英文單詞回憶中文意思。而左手背單詞法則反之，用左手遮住英文單詞，看著中文解釋回憶英文單詞，從而有效增加積極詞匯量。

雅思寫(xiě)作最后一部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)法，總標(biāo)準(zhǔn)是在句子(sentence)和結(jié)構(gòu)(structure)的選擇上是否多樣化（varied）？語(yǔ)法（grammar）是否準(zhǔn)確（accurate）？有4個(gè)子項(xiàng)：

1. 是否使用簡(jiǎn)單(simple sentence)和復(fù)雜句(complex sentence)？

不同結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)句子有不同的作用，考察標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是能否根據(jù)表達(dá)的需要選用不同類型的句子。從這個(gè)意義上講，雅思考試雖然不像大多數(shù)中國(guó)英語(yǔ)考試那樣有語(yǔ)法題型，但是直接通過(guò)應(yīng)用層面來(lái)檢驗(yàn)考生的語(yǔ)法功底不能不說(shuō)是雅思考試的高明之處。

2.是否使用一定數(shù)量(range)準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu) (structure)？

為了快速有效提高考生的語(yǔ)法水平，常規(guī)語(yǔ)法教學(xué)顯然既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果又十分有限。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，筆者著重教授不同類型文章中表達(dá)不同語(yǔ)言功能的常用高分句型，并加以練習(xí)，達(dá)到內(nèi)化的目的。

3.考官能否理解(understand)考生表達(dá)的意思？

這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很特別，因?yàn)槠渌臉?biāo)準(zhǔn)均是相對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)卻非常主觀。我們可以設(shè)想：如果在一篇雅思考試作文中考官不明白考生所表達(dá)的意思，問(wèn)題是出在誰(shuí)身上？當(dāng)然是考生！原因有哪些？小的方面可能是書(shū)寫(xiě)，大的方面應(yīng)該和我們常說(shuō)的Chinglish密不可分。洋涇浜英語(yǔ)產(chǎn)生的根源是考生在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)脫不開(kāi)漢語(yǔ)的思維習(xí)慣，從句子結(jié)構(gòu)到表達(dá)方式都很漢語(yǔ)化。有的考生甚至逐字對(duì)譯，當(dāng)然從句子的語(yǔ)法和表達(dá)的內(nèi)容上都無(wú)法讓考官理解。高效的解決辦法依舊是句型的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)地道的表達(dá)，考生能進(jìn)行有效的模仿和套用，既避免了模板作文的嫌疑，又解決中式英語(yǔ)的困擾，真正做到一舉兩得！

4.標(biāo)點(diǎn)（punctuation）是否準(zhǔn)確？

大量考生關(guān)注的是字詞句的寫(xiě)作的正誤，卻忽略了標(biāo)點(diǎn)在語(yǔ)法評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的重要性。標(biāo)點(diǎn)（主要是逗號(hào)和句點(diǎn)）的使用在英文中是屬于語(yǔ)法范疇。錯(cuò)誤使用逗句號(hào)又是中文寫(xiě)作思維在作祟。漢語(yǔ)對(duì)于逗句號(hào)的使用相當(dāng)寬容，作者使用逗句號(hào)是根據(jù)感覺(jué)，所表達(dá)的意思沒(méi)有結(jié)束就用逗號(hào)，意思結(jié)束了就用句號(hào)。不同的作者在相同的地方，可能標(biāo)的符號(hào)不一樣卻不算錯(cuò)誤。但英語(yǔ)逗句號(hào)的選擇是和英語(yǔ)的句子類型有關(guān)，一個(gè)語(yǔ)法完整的結(jié)構(gòu)即使表達(dá)的意思不完整也應(yīng)用句點(diǎn)。中文以意思來(lái)斷句，英語(yǔ)依結(jié)構(gòu)來(lái)斷句。因此，考生必須學(xué)會(huì)區(qū)別不同結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)句子才能有效避免標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤。

以上就是對(duì)雅思寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的詳解，大家要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，才能在雅思寫(xiě)作中取得高分。

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