目 錄

編制說明I

1. 考試類別設(shè)置1

2. 公共科目設(shè)置及測評內(nèi)容1

2.1 公共科目名稱1

2.2 考試時間及分值2

2.3 測評內(nèi)容2

3. 類別確定2

4. 成績使用2

5. 公共科目分類考試大綱3

5.1 綜合管理類（A類）3

5.1.1 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（A類）》3

5.1.2 《綜合應(yīng)用能力（A類）》8

5.2 社會科學(xué)專技類（B類）10

5.2.1 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（B類）》10

5.2.2 《綜合應(yīng)用能力（B類）》18

5.3 自然科學(xué)專技類（C類）20

5.3.1 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（C類）》20

5.3.2 《綜合應(yīng)用能力（C類）》26

5.4 中小學(xué)教師類（D類）28

5.4.1 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（D類）》28

5.4.2 《綜合應(yīng)用能力（D類）》35

5.5 醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）36

5.5.1 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（E類）》36

5.5.2 《綜合應(yīng)用能力（E類）》42

編制說明

事業(yè)單位是國家為了社會公益目的，由國家機(jī)關(guān)舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社會服務(wù)組織。我國事業(yè)單位涉及領(lǐng)域廣泛，種類繁多，是專業(yè)技術(shù)人員的主要聚集地。事業(yè)單位人才隊伍是我們黨執(zhí)政興國的重要依靠力量，是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的有力支撐，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才保障。

《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》頒布實(shí)施以來，事業(yè)單位公開招聘在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。公開招聘制度是事業(yè)單位人事制度改革的重要內(nèi)容，是事業(yè)單位進(jìn)人的主渠道。公開招聘考試作為體現(xiàn)公平擇優(yōu)原則的主要手段，社會各界和廣大考生高度關(guān)注，人民群眾廣泛支持。建立健全事業(yè)單位公開招聘制度，積極探索公開招聘分類考試辦法，增強(qiáng)公開招聘考試的規(guī)范性、針對性和科學(xué)性，對促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位選人用人考試評價目標(biāo)，維護(hù)社會公平正義具有十分重要的意義。

依據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》、《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》、《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范事業(yè)單位公開招聘工作的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步深化事業(yè)單位人事制度改革的意見》的規(guī)定和要求，人力資源社會保障部人事考試中心組織多領(lǐng)域?qū)＜?，從理論和?shí)踐兩個方面，對全國事業(yè)單位公開招聘工作進(jìn)行了深入地分析研究，提出了針對不同行業(yè)、專業(yè)和崗位特點(diǎn)的公開招聘分類實(shí)施意見，研究制定了事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱。

本大綱主要適用于事業(yè)單位公開招聘新進(jìn)人員，供有關(guān)部門和考生參考使用。

[鄭重聲明]

本大綱僅供各級人力資源和社會保障部門組織實(shí)施事業(yè)單位公開招聘分類考試和應(yīng)試考生備考使用。未經(jīng)許可，任何其他組織和個人不得進(jìn)行印刷出版、轉(zhuǎn)載，不得以盈利為目的使用。

1. 考試類別設(shè)置

基于事業(yè)單位不同招聘崗位對人的能力素質(zhì)有不同要求，事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試分為綜合管理類（A類）、社會科學(xué)專技類（B類）、自然科學(xué)專技類（C類）、中小學(xué)教師類（D類）和醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）五個類別。

綜合管理類（A類）

主要適用于事業(yè)單位中以行政性、事務(wù)性和業(yè)務(wù)管理為主的崗位。

社會科學(xué)專技類（B類）

主要適用于事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位。

自然科學(xué)專技類（C類）

主要適用于事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位。

中小學(xué)教師類（D類）

主要適用于中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位。

醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）

主要適用于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位。

2. 公共科目設(shè)置及測評內(nèi)容

2.1 公共科目名稱

綜合管理類、社會科學(xué)專技類、自然科學(xué)專技類、中小學(xué)教師類和醫(yī)療衛(wèi)生類五個類別筆試的公共科目均為《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》和《綜合應(yīng)用能力》。

2.2 考試時間及分值

《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》考試時限為90分鐘，滿分為150分。

《綜合應(yīng)用能力》考試時限為120分鐘，滿分為150分。

2.3 測評內(nèi)容

事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試屬于職位競爭性考試，根據(jù)不同類別的評價需求確定試卷的測評內(nèi)容，主要測查工作崗位所需要的基本能力和綜合應(yīng)用能力。

3. 類別確定

公開招聘崗位對應(yīng)的考試類別，原則上由用人單位和招聘主管部門確定，并在招聘公告中標(biāo)明。報考人員依據(jù)報考職位標(biāo)定的考試類別參加公共科目筆試。

4. 成績使用

招聘綜合管理部門和主管部門可根據(jù)報考資格限定情況、專業(yè)考試設(shè)置情況以及其他具體情況，自行研究確定公共科目筆試成績使用的方式方法。

5. 公共科目分類考試大綱

5.1 綜合管理類（A類）

5.1.1 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（A類）》

5.1.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（A類）》是針對事業(yè)單位管理崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查應(yīng)試人員從事管理工作密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析等部分。

5.1.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，重點(diǎn)測查綜合管理基本素質(zhì)，涉及國情、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、科技等方面。

例題：

甲單位招聘乙作為行政人員，下列哪一做法符合法律規(guī)定？

A．甲單位在乙入職三個月后，與乙簽訂書面勞動合同

B．甲單位與乙簽訂期限為兩年的勞動合同，約定二個月試用期

C．乙在試用期內(nèi)的工資為勞動合同約定工資的百分之五十

D．在試用期內(nèi)，甲單位將乙解聘，未向乙說明理由

答案：B

⑵言語理解與表達(dá)

主要測查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，概括材料主旨，把握主要信息及重要細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確和得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。

例題1：

細(xì)節(jié)決定差異，但是，過早地______于細(xì)節(jié)，會使你迷失在不重要的事物中，所以首先要抓住基礎(chǔ)，______細(xì)節(jié)。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．糾結(jié) 忽略B．沉溺 摒棄

C．致力 考慮D．集中 發(fā)現(xiàn)

答案：A

例題2：

管理學(xué)作為實(shí)踐性最強(qiáng)的一門學(xué)科，是出現(xiàn)在案例之后的。只有具備真實(shí)性、典型性、多維性的案例，才能成為教學(xué)中研究討論的優(yōu)秀母本，由此而來的觀點(diǎn)因?yàn)橛性鷮?shí)案例的支撐，也才具有生命力、說服力、參考價值。脫離了真實(shí)案例而來的任何管理高論都是在浪費(fèi)公眾寶貴的時間和熱情。

這段文字中“由此而來”的“此”指的是：

A．案例B．實(shí)踐

C．管理學(xué)D．研究討論

答案：A

⑶數(shù)量關(guān)系

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運(yùn)算和推斷等。

例題：

某單位共有160名員工，該單位在七月份的平均出勤率為85%，其中女員工的平均出勤率為90%，男員工的平均出勤率為70%，問該單位共有男員工多少人？

A．40B．50

C．70D．120

答案：A

⑷判斷推理

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

例題：

疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

冗余設(shè)計是指在人力資源聘任、使用、解雇、辭退、晉升等過程中要留有充分的余地，使人力資源整體運(yùn)行過程具有一定的彈性，當(dāng)某一決策發(fā)生偏差時，留有糾偏和重新決策的余地。

根據(jù)上述定義，以下不屬于冗余設(shè)計的是：

A．某物業(yè)配電室配備了兩個人，即使一人有事外出，也可以保證有人值班

B．籃球比賽中雙方各出場5名隊員，但通常每支職業(yè)籃球隊有12～15人

C．某公司每年都會招一批大學(xué)生，讓他們在各個崗位實(shí)習(xí)，作為儲備干部培養(yǎng)

D．設(shè)計部的一名員工辭職，公司立即從質(zhì)檢部抽人兼任，同時人力資源部開始緊急招人

答案：D

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

例題：

老年證︰年齡

A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位

C．傷殘證︰醫(yī)療D．學(xué)生證︰身份

答案：D

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/P>

例題：

為緩解上下班高峰時段城市交通擁堵狀況，某市計劃對這一時段進(jìn)入中心城區(qū)的私人汽車征收10元交通擁堵費(fèi)，該費(fèi)用將超過乘坐公共交通工具進(jìn)入該區(qū)域的費(fèi)用。專家稱，很多人會因此選擇乘坐公共汽車或地鐵等公共交通工具，從而緩解這一時段的交通壓力。

以下各項(xiàng)如果為真，哪項(xiàng)不能削弱專家的論斷？

A．該市公共交通不發(fā)達(dá)

B．該市非上下班時段交通擁堵也很嚴(yán)重

C．中心城區(qū)的停車費(fèi)遠(yuǎn)高于要繳納的交通擁堵費(fèi)

D．私人汽車車主多為高收入人群，對10元交通擁堵費(fèi)不以為然

答案：B

⑸資料分析

主要測查應(yīng)試人員對各種復(fù)合性的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合理解與分析加工的能力，資料通常以統(tǒng)計性的圖表、文字材料等形式呈現(xiàn)。

例題：根據(jù)以下資料回答問題：

2010年末，某市民用車輛擁有量達(dá)309.7萬輛，同比增長8.7%，其中，進(jìn)口車擁有量12.54萬輛，增長43.2%。

2010年某市民用車輛擁有量

2010年末，該市個人車輛擁有量229.83萬輛，同比增長9.2%。個人汽車擁有量103.85萬輛，增長21.9%，其中個人轎車擁有量86.54萬輛，增長21.8%。

2010年該市新注冊車39.76萬輛，同比增長44.1%，其中新注冊汽車33.79萬輛，增長50.1%。全年報廢車輛5.81萬輛，下降53.1%。

2010年末，該市機(jī)動車駕駛?cè)藛T數(shù)量為448.48萬人，同比增長9.2%，其中汽車駕駛?cè)藛T412.56萬人，增長13.7%。

1．2009年末，該市民用車輛中進(jìn)口車所占比重約為多少？

A．5%B．4%

C．3% D．2%

答案：C

2．下列說法與資料相符的是：

A．2010年該市擁有的民用車輛中汽車所占比重超過6成

B．2010年該市汽車擁有量大幅上漲的原因是報廢車輛數(shù)量大幅下降

C．2010年該市進(jìn)口車擁有量同比增速低于民用車輛平均水平

D．2009年該市新注冊車輛數(shù)多于報廢車輛數(shù)

答案：D

5.1.2 《綜合應(yīng)用能力（A類）》

5.1.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力（A類）》是針對事業(yè)單位管理崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

5.1.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

主要測查應(yīng)試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計劃與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力。

管理角色意識：對管理崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認(rèn)識，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務(wù)意識。

分析判斷能力：面對工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問題，分析問題原因及影響因素，做出恰當(dāng)?shù)脑u估和判斷。

計劃與控制能力：能夠根據(jù)崗位職責(zé)和工作要求，利用可支配的資源，設(shè)想可以解決問題的方式方法，使工作按預(yù)想的進(jìn)程和方向發(fā)展，以獲得期望的結(jié)果。

溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在管理工作中向有關(guān)人員征詢意見，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。

文字表達(dá)能力：能夠根據(jù)管理工作需要撰寫文稿，準(zhǔn)確和清晰地進(jìn)行書面表達(dá)。

5.1.2.3 試卷結(jié)構(gòu)

試卷由注意事項(xiàng)、背景材料和試題三部分組成，全部是主觀性試題。試題內(nèi)容主要涉及事業(yè)單位管理崗位典型的工作任務(wù)，如觀點(diǎn)歸納、資料分類、草擬信函、會務(wù)安排、應(yīng)急處理、聯(lián)絡(luò)通知等。

5.2 社會科學(xué)專技類（B類）

略

5.3 自然科學(xué)專技類（C類）

略

5.4 中小學(xué)教師類（D類）

5.4.1 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（D類）》

5.4.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（D類）》是針對中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與中小學(xué)教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分。

5.4.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，是否具有廣博的知識面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、經(jīng)濟(jì)、法律等方面。

例題：

教育上的“拔苗助長”違背了個體身心發(fā)展的（ ）規(guī)律。

A．互補(bǔ)性B．共同性

C．順序性D．差異性

答案：C

⑵言語理解與表達(dá)

主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi)涵、運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、主旨；判斷新組成的語句與閱讀內(nèi)容原意是否一致；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。

例題1：

有一個小孩，在上中學(xué)時，父母曾為他選擇文學(xué)這條路。只上了一學(xué)期，老師就在他的評語中寫下了這樣的結(jié)論：“該生用功，但做事過分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就?！焙髞?，一位化學(xué)老師了解到他的這個特點(diǎn)后，就建議他改學(xué)化學(xué)，因?yàn)樽龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后，他好像找到了自己的人生舞臺，成績在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來，他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎，他的名字叫奧托•瓦拉赫。

這個故事主要告訴我們：

A．父母不應(yīng)過早代替孩子選擇人生道路

B．教師對孩子的成功具有決定性的作用

C．人在本質(zhì)上只有特點(diǎn)而沒有優(yōu)缺點(diǎn)之分

D．善于利用“缺點(diǎn)”就有可能獲得成功

答案：D

例題2：

從學(xué)校的角度上說，家長和學(xué)校本身應(yīng)該是一種合作關(guān)系。在家中，家長要擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，不應(yīng)過度地______校方教育。家長和老師有著不一樣的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差異，所以只有老師和家長做到真正的______，才可以避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。

A．批評 互動B．倚重 配合

C．依賴 溝通D．強(qiáng)調(diào) 了解

答案：C

⑶判斷推理

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

題型一：定義判斷

每道題先給出定義（這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指個體在與外界互動中以已有的知識體系和技能經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成對當(dāng)前信息的認(rèn)識；順應(yīng)是指個體在與外界互動中，對自己原有體系和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而不斷完善。

根據(jù)上述定義，以下哪一項(xiàng)最能體現(xiàn)同化這種學(xué)習(xí)形式？

A．循序漸進(jìn) B．觸類旁通

C．集思廣益 D．與時俱進(jìn)

答案：B

題型二：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

例題：

老年證︰年齡

A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位

C．傷殘證︰醫(yī)療D．學(xué)生證︰身份

答案：D

題型三：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/P>

例題：

多年以來，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能給人帶來成功。這個理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上都給予表揚(yáng)和肯定，以此來建立學(xué)生的自信心。然而現(xiàn)在，越來越多的老師認(rèn)識到，一些過多的、含糊的“空表揚(yáng)”并不能給學(xué)生帶來長遠(yuǎn)的好處。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論？

A．歷時研究表明，相比外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教師真實(shí)的表揚(yáng)中獲得動力，從而建立自信

B．研究發(fā)現(xiàn)，對于教師們模糊的表揚(yáng)，許多孩子們并不真正在意，他們更愿意獲得同伴的肯定

C．相比含糊的“空表揚(yáng)”，真實(shí)的贊揚(yáng)更能激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，讓他們感到自己的聰慧并不是與生俱來的

D．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似“你真聰明”的表揚(yáng)具有負(fù)面影響，那些經(jīng)常因聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)

答案：D

⑷數(shù)量分析

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。常見題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。

例題1：

某班級的一次考試閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，正確答案為A，但是答案誤寫為C，此題分值為3分。修改分?jǐn)?shù)時發(fā)現(xiàn)，此題本班未選A、C兩個選項(xiàng)的人數(shù)為班級總?cè)藬?shù)的 ，修改分?jǐn)?shù)后班級平均分提高了1分，問本班選擇A答案的人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的多少？

A． B．

C． D．

答案：A

例題2：

根據(jù)以下資料回答問題：

統(tǒng)計結(jié)果顯示：2012年，S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率（達(dá)到體質(zhì)健康綜合評價“及格”以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例）為89.2%，優(yōu)良率（達(dá)到體質(zhì)健康綜合評價“優(yōu)秀”和“良好”標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例）為64.2%。

圖1 2008~2012年S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價比較

圖2 2011~2012年S市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康綜合評價比較

1．以下哪一年中，該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率同比增長的最多？

A．2009 B．2010 C．2011D．2012

答案：B

2．以下說法與資料相符的是：

A．2012年該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率大幅上升

B．2011年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康優(yōu)良率基本一致

C．2012年該市仍然有超過10%的初中生體質(zhì)健康綜合評價不達(dá)標(biāo)

D．2012年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率均高于優(yōu)良率25個百分點(diǎn)以上

答案：C

⑸策略選擇

主要測查應(yīng)試人員面對教育情境感知理解、分析判別、權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個教育情景，主要考查應(yīng)試人員面對各種問題的分析、處理能力，包括根據(jù)情景采取恰當(dāng)措施進(jìn)行管理組織的能力、根據(jù)情景采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。

例題1：

教語文的謝老師剛剛來到這所學(xué)校工作，今天是他第一次上課，由于太緊張，在上講臺前不小心絆了一下，差點(diǎn)摔倒，全班同學(xué)都笑了。面對這樣的情況，以下哪種應(yīng)對方式最為合適？

A．向?qū)W生承認(rèn)：“我太緊張了”

B．對學(xué)生說：“你們說我是‘差點(diǎn)摔倒’還是‘差點(diǎn)沒摔倒’？”

C．若無其事地直接開始本課的正常教學(xué)

D．嚴(yán)肅地告知同學(xué)們嘲笑老師是錯誤的行為

答案：B

例題2：

在一次班級活動中，老師引導(dǎo)四年級小學(xué)生理解“目標(biāo)的作用”這個問題時，下列哪組方法和順序最為合適？

①講一個寓言故事，說明什么是“目標(biāo)”，有什么作用

②舉若干個世界上偉人、名人成長的例子

③請學(xué)生思考，并寫下自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)

④請學(xué)生陳述并分享自己本學(xué)期的目標(biāo)

⑤分組討論“什么是目標(biāo)及其作用”

⑥組織學(xué)生做個小游戲，讓學(xué)生了解“目標(biāo)及其作用”

A．②⑤⑥B．①⑥②

C．③④⑤D．⑥①④

答案：D

例題3：

某教師接到一名學(xué)生家長的電話，該家長向教師抱怨，認(rèn)為教師對其孩子的某種錯誤行為的處理有失公正。為此，教師約定與家長直接面談，處理該問題。在教師與家長會面時，首先應(yīng)該：

A．傾聽，讓家長充分地表達(dá)觀點(diǎn)及其情緒

B．告知，使家長了解學(xué)校相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)

C．解釋，給家長詳細(xì)解釋處理此事的充分理由

D．商討，共同討論如何緩解處罰對孩子的影響

答案：A

5.4.2 《綜合應(yīng)用能力（D類）》

5.4.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力（D類）》是針對中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識和技能，分析、解決中小學(xué)教育教學(xué)問題的能力。

5.4.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

主要測查應(yīng)試人員的師德與職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能力和教師自主發(fā)展能力。

師德與職業(yè)認(rèn)知：具有正確的教育觀念，對教師職業(yè)道德規(guī)范有正確認(rèn)知，能夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)分析和解決問題，依法施教。

教育教學(xué)核心能力：主要包括學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計與實(shí)施能力、教育組織與管理能力、教育教學(xué)評價能力、溝通合作能力等。

教師自主發(fā)展能力：能夠主動學(xué)習(xí)和反思，自主進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進(jìn)行心理調(diào)適。

5.4.2.3 試卷結(jié)構(gòu)

試卷由主觀性試題構(gòu)成，主要題型包括辨析題、案例分析題、教育方案設(shè)計題等。

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