問(wèn)：你校在人才培養(yǎng)方面有哪些特色？

答：“3m”人才培養(yǎng)模式：根據(jù)學(xué)校研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合我校辦學(xué)定位與特色，形成“普遍成才，追求卓越”的育人理念，并在這一理念指導(dǎo)下，確立并提出了多層次多類型人才培養(yǎng)的多目標(biāo)（multi-objective）、與此相適應(yīng)的多模塊 (multi-module) 的課程體系與多途徑(multi-path) 的人才成長(zhǎng)立交橋的“3m”人才培養(yǎng)模式。

按大類招生：拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更多的專業(yè)選擇空間。

優(yōu)秀生培養(yǎng)：因材施教，讓更多拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出。

舉辦各類教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班：

（1）學(xué)科交叉班：2013 年創(chuàng)辦，依托高水平科研團(tuán)隊(duì)的教師與科研資源優(yōu)勢(shì)，成立基于不同學(xué)科背景下的“學(xué)科交叉班”。每個(gè)學(xué)科交叉班均面向全校3 個(gè)學(xué)院以上且不同學(xué)科專業(yè)選拔學(xué)生，通過(guò)多學(xué)科交叉融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)跨學(xué)科交叉拔尖創(chuàng)新人才。

（2）理科實(shí)驗(yàn)班：組建于2004 年，該實(shí)驗(yàn)班已被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

（3）工程實(shí)驗(yàn)班： 2009 年起試辦，旨在與企業(yè)合作培養(yǎng)高層次工程類創(chuàng)新人才。2010 年6 月，我校成功入圍教育部首批61 所“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校之列。2011 年，化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程、生物工程、制藥工程、過(guò)程裝備與控制工程、自動(dòng)化等6個(gè)特色專業(yè)獲教育部批準(zhǔn)成為“第一批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)”，目前已經(jīng)建立了6 個(gè)工程實(shí)驗(yàn)班。

（4）法學(xué)實(shí)驗(yàn)班：培養(yǎng)國(guó)際型法律人才。

學(xué)校今年新成立了三個(gè)試驗(yàn)班：

（1）工科試驗(yàn)班（化學(xué)工程與工藝英才班），隸屬于化學(xué)工程學(xué)院，小班教學(xué)，招生規(guī)模不超過(guò)30 人，旨在培養(yǎng)面向大化工的高端杰出拔尖創(chuàng)新人才。

（2）工科試驗(yàn)班（高分子材料與工程高才班），隸屬于材料科學(xué)與工程學(xué)院，小班教學(xué)，招生規(guī)模不超過(guò)30 人，旨在培養(yǎng)面向大材料的高端杰出拔尖創(chuàng)新人才。

（3）理科試驗(yàn)班（應(yīng)用化學(xué)優(yōu)培計(jì)劃），隸屬于理學(xué)院，小班教學(xué)，招生規(guī)模不超過(guò)60 人，旨在力爭(zhēng)將學(xué)生培養(yǎng)成杰出的化學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。

本碩博連讀：以本碩博連讀的方式，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施本碩博貫通培養(yǎng)。

本科生導(dǎo)師制：學(xué)生在本科階段與教師進(jìn)行雙向選擇，由學(xué)術(shù)造詣?shì)^深的教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

開放式辦學(xué)：與國(guó)際知名大學(xué)合作，選派留學(xué)生，通過(guò)本碩博聯(lián)合培養(yǎng)、交換學(xué)生和海外帶薪實(shí)習(xí)等方式，培養(yǎng)國(guó)際型人才。

主輔修制：本科生可以在完成本專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，輔修另一門類某專業(yè)的主要課程，達(dá)到要求者將獲得學(xué)校頒發(fā)的輔修專業(yè)證書。培養(yǎng)社會(huì)急需的復(fù)合型人才，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

雙學(xué)位制：本科生可以在完成本專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，修讀另一門類某專業(yè)的學(xué)士學(xué)位課程，達(dá)到要求者將獲得學(xué)校頒發(fā)的本專業(yè)及所修專業(yè)的雙學(xué)位學(xué)士學(xué)位證書。培養(yǎng)社會(huì)急需的復(fù)合型人才，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

校際間學(xué)分互認(rèn)：拓寬學(xué)生知識(shí)面和視野。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃：培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校是教育部實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的首批60 所高等學(xué)校之一，先后共有475 個(gè)國(guó)家項(xiàng)目和292 個(gè)北京市項(xiàng)目獲得資助。教育部和北京市對(duì)大學(xué)生參與科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)平均1 萬(wàn)元，完全由學(xué)生支配。學(xué)校每年撥款100 萬(wàn)元支持本科生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。

開設(shè)研討課：學(xué)校開設(shè)了新生研討課和高年級(jí)研討課，以討論式、啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和創(chuàng)新性思維，同時(shí)架設(shè)起學(xué)生與教授之間互動(dòng)的橋梁。截至2014 年10 月，已開設(shè)新生研討課29 門、高年級(jí)研討課99 門、交叉班研討課14 門。

國(guó)家精品開放課：為了推動(dòng)教育資源的開放共享，實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)和文化傳承創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任，我校積極申報(bào)并建設(shè)國(guó)家精品開放課程，截至2014 年10 月，譚天偉教授《生物技術(shù)與人類可持續(xù)發(fā)展》和勵(lì)杭泉教授《高分子世界六日游》列入國(guó)家精品視頻公開課建設(shè)選題名單。截至2013 年底，有15 門課程被評(píng)為國(guó)家精品資源共享課。

雙語(yǔ)教學(xué)：我校在部分專業(yè)課程中推行雙語(yǔ)教學(xué)，目前全校已開設(shè)70 余門雙語(yǔ)課程，并有5 門國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程。

研究性教學(xué)示范課程：學(xué)校從2013 年開始實(shí)施“研究性教學(xué)推廣計(jì)劃”，目的是為了轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，教師從“灌輸著”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，為學(xué)生營(yíng)造開放式、探究式、參與式的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。2014 年評(píng)選出研究性教學(xué)示范課程8 門。

國(guó)際化課程：我校從2013 年暑期嘗試開展的國(guó)際化課程教學(xué)，內(nèi)容涵蓋理工、經(jīng)管、文法所有專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域，通過(guò)引進(jìn)國(guó)際高水平師資，將特色教學(xué)與國(guó)際化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不用跨出國(guó)門，就可以接觸到國(guó)際一流教師，聆聽到國(guó)際一流課程，與不同國(guó)家的教師開展自由的學(xué)術(shù)與思想交流，感受國(guó)際多元文化的氛圍。2013 年開設(shè)國(guó)際化課程36 門、2014 年27 門、2015 年擬開設(shè)45 門。

學(xué)科競(jìng)賽：我校是北京市大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的承辦單位之一，在歷屆學(xué)科競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，使眾多學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中獲益。