對于閱卷的老師而言，只要簡單的看一看你的語句表達(dá)，就基本上能夠判定你的水平，因此提升自己的語言表達(dá)能力尤為重要。申論測查的是我們是否具備政府行政人員的能力，所以在語句表述上就要明確自己的身份，請記?。涸谏暾摯痤}時，你不是甲乙丙丁，你也不是路人甲，你是一名政府工作人員。在實(shí)際中，我們很多的應(yīng)試者就沒有把握到這一點(diǎn)，可想而知，分?jǐn)?shù)也就不容樂觀了。

那么，在我們實(shí)際的申論作答中，所存在的語句表達(dá)問題有哪些呢?

第一、主觀化，以自我為中心。

案例：我們在別人贊嘆身上這件皮毛摸上去很舒服的時候，我們在品嘗熊膽帶給我們的美味時，我們在算著把這頭熊賣了能取得利益的時候。

我們摒除語法上的問題不談后，念一遍就會明白其行文存在明顯的口語化，簡單而言就是不夠嚴(yán)謹(jǐn)、凝練，比如說“算著把這頭熊賣了”，要明確，你是來解決問題的，而不是老賣熊的。在這里，其實(shí)完全可從動物保護(hù)意識不足、經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使的角度來提煉。

第二、評論化，隨意化。

案例：當(dāng)金融風(fēng)暴席卷全球，美國的一次“友好訪問”就換走我國辛苦創(chuàng)造的幾百萬億人民幣，當(dāng)法國拒絕中國奧運(yùn)的祥云火炬?zhèn)鬟f的時候，身為中國人，我們無不感到憤恨，無不感到悲慟，卻不能強(qiáng)硬的說“不”。

在這里要告訴大家的是行政不等于評論，更不等于簡單的抒發(fā)個人感情。在學(xué)習(xí)中，立足走上行政之路的我們，無從回避的是行政文化行文本身的客觀、規(guī)范性，無從忽視申論本身的生態(tài)系統(tǒng)。

第三、將自己置身事外，簡單的提出要求。

“置身事外”是申論寫作中最容易犯的錯誤，這部分問題很多應(yīng)試者都會犯的。如“政府應(yīng)……”、“地方政府要……”，不管所提措施是否正確，但顯然沒有將自己當(dāng)成政府的工作人員，既然是模擬行政，在你作答前，立場就已經(jīng)明確，所以就請直接些，直接闡述相關(guān)的措施。

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